基于“认证-实习-就业”的电子商务专业实践新模式——以泉州理工职业学院为例

校企合作培养人才是高职院校培养高素质技能型人才的有效途径之一。阿里巴巴推出的"阿里巴巴电子商务认证"的全新实践模式融"认证—实习—就业"于一体,能全面提升学生的创新能力及动手实践能力,为学校师生与企业之间的互动搭建有效的平台。实践证明,这是一种三方共赢的模式,取得了不错的效果,是一种值得举荐的高职院校电子商务专业实践模式。

校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索--基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。

地理类专业“实习-毕业设计-就业”一体化培养模式探析

探讨如何培养适应市场需求的人才,对于地理类专业的生存和发展具有重要意义。通过实施"实习-毕业设计-就业"一体化的培养模式,让学生提前走出校园,与社会接轨、与生产实践接轨,对于学生提升专业水平、提高就业竞争力、增强学生学习兴趣和提高学校及专业知名度都具有重要作用。

师范类专业认证背景下体育教育专业“三习”课程建设:价值取向、遵循原则与体系构建

“见习-研习-实习”课程建设是师范类专业认证背景下体育教育专业建设的难点和突破口。运用文献研究法和逻辑分析法,对体育教育专业“三习”课程建设的价值取向、遵循原则及体系构建进行探讨。经研究认为,体育教育专业“三习”课程建设的价值取向包括实践反思、情境学习以及认同强化3个方面;“三习”课程建设要遵循适切性原则、分散性原则、交织性原则和整合性原则。最后提出:设置支撑毕业要求的“三习”课程目标;对标课程目标,设计“三习”课程内容;形成协同合力,保障“三习”课程实施;加强过程反馈,制定“三习”课程评价方式。认为应从以上4个方面系统地构建体育教育专业“三习”课程体系。

药学类专业“实习——就业一体化”的有效探索

为提高学生职业能力、创新创业能力和就业竞争力,对校企合作背景下药学类专业"实习-就业一体化"进行理论和实践探讨。尝试校企共建人才培养方案、顶岗"实习-就业一体化"培养、"冠名式订单"培养等模式,通过座谈会、个别访谈、发放问卷等形式调查分析实施效果、存在的困难和问题。提出建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强"实习-就业"指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系等方面的策略和途径。

混合实习促动大学生就业思考

由于我们国家正处于社会转型、经济结构调整等多方面改革中,就业问题也变得越发普遍,其中大学生就业难现象十分突出。实习是大学生提升自我竞争力的有力武器之一,学生通过混合实习,既参加院校统一实习也参加自主实习来取长补短,完善自身能力已经是大众趋势。本文旨在分析实习对就业的促进作用,并为完善学生实习制度与提升学生实习效果提供参考。