认识生活中的数——构建生活化的课堂教学案例

新课程理念要求我们在教育教学中构建生活化的课堂教学,在选择教育内容和形式时必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会.通过生活化的课堂最终走向社会、走向生活.

已有经验对“可能性”教学的影响

一、问题的提出 “可能性”的教学主要是为了培养学生的随机思维，让其学会用概率的眼光去观察大干世界，去理解事物。而可能性知识又与学生的生活息息相关。因此，学生在成长的过程中，是否因为生活经验的积累，已经有了很多随机的观点，初步形成了“运用数据进行推断”的思考方式？这对小学阶段的可能性教学又有怎样的指导意义呢？我们对这一问题进行了研究，下面谈一些认识与思考。

纸短情长,一份眷念留母校——记六年级数学主题活动“绘制校园平面图”

数学课程中的“综合与实践”活动是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,让学生在学习过程中接触到一些有探究价值的题材和方法,帮助学生全面认识数学,了解数学在未来职业和生活中发挥的作用。

“百分数的认识”教学设计

理解百分数的意义是学生学习的难点,只有让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,才能让学生真正认识百分数,从而培养学生良好的数感。

《小数的初步认识》教学设计及反思

《小数的初步认识》这一节课在小学阶段分两段进行,本学节主要是第一学段的学习,让学生结合具体的生活情境初步认识小数,能正确地认、读、写小数。学生通过生活情境,了解以元、米作单位小数的含义,感受小数在生活中的作用。本节课在初步感受小数的意义时,我让学生借助一米长的纸条,亲自动手感知0.1米、0.01米有多长,体验与一米的关系,顺利的沟通了小数与整数、分数的关系,同时也顺理成章的理解了小数的意义。

小学数学“生活化教学”实施之我见

数学的产生和发展与现实生活密不可分,儿童的学习活动是他们全部社会活动的一部分,他们对数学知识的认识过程与他们身心全面发展的过程同步。而教学中,正如华罗庚先生所说,许多学生“对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。”因此,有必要在小学数学教学中重视“生活化教学”。

非理性及其研究的可能性

本文认为,非理性贯穿于人类认识发生与发展的全部过程之中,它是人类在长期实践中所形成的特有的心理结构与认识结构的内在统一,是人的精神的基本构成和人类文明发展的不可或缺的因素。人类认识既不是"纯粹理性"或"绝对精神"的演绎,也不是"本能"、"直觉"或无意识的盲流,而是在理性主导下,理性与非理性这两种基本要素的矛盾统一的过程。非理性研究长期处于宽泛的、零散的状态中,并未充分展开,因而有必要将其作为一个重要的基本课题,进行系统的、综合的研究。尽管这一研究尚存在着概念的泛化、语言描述的局限、实证方法的不完备以及对非理性的种种偏见和误解等许多困难,但倘若坚持科学的、历史的态度,容纳当代多学科的研究成果和方法,非理性研究便不仅是必要的,也是可能的。

事件的相互独立性,你弄懂了吗?

概率论是研究随机现象规律性的数学学科,概率是随机事件发生的可能性大小的度量.由于随机现象的普遍性,使得概率论在经济、金融、保险等领域具有广泛的应用,并且渗透到我们的日常生活中.通过解决一些简单的实际问题,我们可以加深对事件的独立性的认识和理解.

生活中的数学（一年级第二部分）

生活中的数学（一年级第二部分）刘艳琼（赣州市清水塘小学）三、几何初步认识活动目的：巩固对已学几何图形的认识，培养学生的观察能力，发展创造思维。活动器具：大、小不同的长方形、正方形、三角形、圆形纸片，０－１０的数字卡片，剪刀、胶水。１．看图点数。教师依...

社区文化与音乐康养的奇妙融合

本文所指的音乐康养,是指康养文化中的音乐文化元素,通过对鹰潭市信江新区养老服务的康养文化现状进行调查研究,发现康养文化中音乐元素有待加强、缺乏音乐与养老的结合、康养体系的衔接不足等相关问题。现旨在通过实践案例的分析,为社区与老年音乐的结合寻找更好的路径,帮助老人减轻孤独感,增加幸福感,在音乐活动中地认识自我、表达自我,提高老年生活质量。

真正的美景

我喜欢旅行。不是逃避，不为艳遇，不是放松心情，更不是炫耀，而是为了洗一洗身体和灵魂，给自己换一种眼光，甚至是一种生活方式，给生命增加多一种可能性的枝权。记得有人说过：“旅行最大的好处，不是能见到多少人，见过多美的风景，而是走着走着，在一个际遇下，突然重新认识了自己。”

积极的安全教育

宝宝到了2～3岁,好奇心和探索欲不断增强,发生危险的可能性也随之加大。此时,父母首先应帮助孩子认识日常生活中的各种危险,可以通过积极的身体体验帮助他感受"危险"。其次,父母还应帮助孩子掌握一定的应对危险的处理技巧。让宝宝认识"危险"