如何让“认识钟表”的练习更有效

“认识钟表”是小学阶段认识时间的起始课。由于“时间”对一年级学生来说比较抽象,钟表、表盘又比较复杂,学习起来有一定难度。因此,在练习中,教师要结合多样化的活动,将抽象的时间特性转化为可触摸、可理解的活动。如何让“认识钟表”的练习更有效?可采用如下教学环节。

寓学于变:“认识钟表”作业设计

“双减”是为了减轻学生过重的作业负担,让学生在课堂有限的时间内学有所得,达到应有水平的发展,此时作业设计就显得尤为重要。为此,改变作业形式,指向于课内作业的趣味与操作性相结合;推动学生思维变通,指向于课外作业的探究与综合性共融合就至关重要。基于此,笔者以人教版数学小学二年级上册“认识钟表”课堂教学为例分享如何进行“寓学于变”的作业设计。

播下智慧的种子——“认识钟表”教后反思

我一直认为特级教师之所以能成为“特级”，是因为他们都有与众不同的见地，如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年，我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”，他认为：数学是一种智慧，

“认识钟表”教学设计与评析

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第91-92页认识钟表，练习十六的第1～3题。教学目标 1．结合生活经验和教学具．使学生初步认识钟面，学会看整时，知道整时的两种表示方法，建立初步的时间观念。

“认识钟表”教学设计

一、创设情境 同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，想知道它是谁吗？（想）好，那你们可要认真听老师说的这个谜语：“小骏马，不停蹄，嘀嘀嗒嗒不停息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。”它是谁呢？（钟表）同学们，你们喜欢钟表吗？（喜欢）好，这节课我们来学习“认识钟表”。（板书）

刨根问源寻难点 探径循路找对策——对人教版第一学段“认识钟表”教学实践的分析与思考

一、背景现状 尽管“认识钟表”在期末考试中所占比例较小，但教师却还是不停抱怨：孩子小，生活经验不丰富。看着错误率节节攀升，只能通过题海战术，让学生熟能生巧!适逢笔者今年执教一年级，回想之前教学或辅导学生的过程中也碰到过一些学生对时间了解不够清楚，直至三年级做类似的时间计算也是错误较多，有的还错得很离谱。

“认识钟表”教学案例及评析

教学内容 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级《数学》第一册第8单元。 教学目标 1.联系学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时。

“认识钟表”教学实录

钟表是生活中的常见物品。可是教过“认识钟表”的老师都可能有这样的感觉：认识钟表，看似简单，实则不易。究其原因，一是钟表的结构简约而不简单；二是学生对于钟表的生活经验和认识各不相同。在进行教学设计时，应该充分了解学生现有的知识水平，在学前调研分析的基础上，制定科学合理的教学目标，确定教学的重难点和切人点，做到“以学定教”。

“认识钟表”教学设计

教学内容：人教版数学第1册“认识钟表”。敦学目标：1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

“认识钟表”教学纪实与评析

教学内容：北师大版小学数学1年级上册第91、92页。教学目标：1．通过观察、操作，初步认识钟面的基本结构，认识和区分时针与分针，掌握整时和几时半在钟面上的表示方法，会认会读整时和半时。

紧抓主线 层层递进——“认识钟表”教学设计与评析

【教学内容】人教版教材一年级上册第91～92页。 【教学目标】1.认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。 2.结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。3.建立初步的时间观念,养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

“认识钟表”说课稿

一、说教材“认识钟表”是义务教育实验教科书数学一年级上册第七单元第84—87页的内容。是在学生认识20以内的数的基础上，要求学生联系日常生活认识钟面上的整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定基础。在认真解读新课标、钻研教材、分析学生认知发展水平和年龄特点后，确定了如下教学目标：

试论小学低年级“认识钟表”的数学教学创新

“认识钟表”是人教版小学数学一年级的内容。正处于低年级的学生,还没有养成时间观念,因此,在教学中教师需要结合实际引导,帮助学生养成良好的时间观念,为学生今后的发展助力。本文结合小学低年级“认识钟表”教学实践分析,探索一些创新型的教学策略,希望提高教学的效率,提升学生的素养。

“认识钟表”教学实录

教材简析 教材首先出现各种式样的钟表,包括电子钟,引导学生认识钟面上的长针与短针、钟面上的整时数。在此基础上,认识钟表面上接近整点的时刻,理解“大约几时”的含义。 本课时的教学重点是通过观察与讨论认识整时数。大约几时,感受时针所指的表示几时,分针所指的表示又走了多少分,从而建立时间观念。

小学低年级“认识钟表”的数学教学创新

从生活经验方面来说,小学生对钟表并不陌生,小学低年级“认识钟表”教学内容,就是基于小学生在上学中的具体应用,培养小学生树立时间观念。传统的教学方法注重时间单位的认识和换算计算,而对钟表数学模型及运用的素质培养不足,因此,要结合素质教育的人才培养标准,在教学上不断创新。本文就小学低年级。