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“让思于生”,有效读写结合
被引量:
1
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作者
范诗明
《小学教学研究(理论版)》
2017年第4期37-39,共3页
学习语言文字运用是语文课程的核心目标。语言与思维的同步发展,是语文教学终极目标。然而,阅读教学与习作教学的脱节,读写“两张皮”,致使学生习作表达仍不尽如人意。本文认为教师应让思于生,进行有效读写结合,并积极开展教学实...
学习语言文字运用是语文课程的核心目标。语言与思维的同步发展,是语文教学终极目标。然而,阅读教学与习作教学的脱节,读写“两张皮”,致使学生习作表达仍不尽如人意。本文认为教师应让思于生,进行有效读写结合,并积极开展教学实践与探索。
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关键词
“让思于生”
读写结合
语用目标
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职称材料
题名
“让思于生”,有效读写结合
被引量:
1
1
作者
范诗明
机构
江苏南京市溧水区洪蓝中心小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2017年第4期37-39,共3页
文摘
学习语言文字运用是语文课程的核心目标。语言与思维的同步发展,是语文教学终极目标。然而,阅读教学与习作教学的脱节,读写“两张皮”,致使学生习作表达仍不尽如人意。本文认为教师应让思于生,进行有效读写结合,并积极开展教学实践与探索。
关键词
“让思于生”
读写结合
语用目标
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“让思于生”,有效读写结合
范诗明
《小学教学研究(理论版)》
2017
1
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