信息技术支持下小学语文自主学习卡的设计与实施

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出:“充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。”这意味着21世纪学校教育的本质,已不再是简单地完成对受教育者的知识和技能传授,教育的目标指向了“21世纪型能力”。这种新型能力的培养要通过课堂教学范式的转型来实现:从知识本位的“被动学习”转变为“素养本位”的“能动学习”。教师需要依据教学目标,利用信息技术设计丰富多彩的自主学习卡,唤醒学生的学习兴趣,引导学生自发、自主学习。

小学英语项目化学习中“教师如何有效支持学生”的探索

本文结合案例,从“激发学生解决问题的强烈愿望”“帮助学生掌握正确的学习方法”以及“协助学生推进展示和宣传工作”三个方面着手,探索小学英语项目化学习中“教师如何有效支持学生”的方法和途径。

AI技术在地理教学中的情感支持与学习体验提升作用研究

将信息技术融入地理教学,促进教学方式与学习方法的转变,是信息化环境下中学教育的一个新方向。AI技术作为信息技术发展的前沿产物,在地理教学中有着广泛的应用前景。基于AI技术的虚拟实验与模拟、智能化教学、数据处理和分析功能,教师能够使学生更好地获得情感支持,提升学生在地理学习中的学习体验。教师应积极探索,促进AI技术与教学的深度融合,将信息技术融入地理教学。

技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略——以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例

技术支持的初中道德与法治教学,教师可实施分阶段指导:课前准备阶段,通过教育资源平台,布置课前预习,采集数据,诊断学情,明确目标,借助信息技术,推进精准教学;课中实施阶段,通过挖掘优质教育资源,讲好中国故事,上好思政课程,智慧平台助力,创设高效课堂;课后评价阶段,通过精准推送,个性化学习,注重显性教育和隐性教育相结合,及时检测成果,关注全程育人。技术的支持改变了传统的教学方式,让教师的教学行为和学生的学习方式发生了深刻的变化。

高中信息技术课程中合作学习的有效性策略探究

合作学习作为一种教学策略,在培养学生实践技能、问题解决能力、团队合作能力和自主学习能力方面具有重要作用。然而,在高中信息技术课程中,合作学习存在学生合作意愿不足、互动能力不足、学习任务设计不合理和教师角色指导不当等问题。为解决这些问题,该研究提出了4个针对性策略:提高学生的合作意愿、提升学生的互动能力、合理设计学习任务和调整教师角色和指导。

信息技术支持下项目学习在小学数学教学中的应用探讨

随着教育改革的不断深化,小学数学教学面临着更高的要求,需要教师积极转变传统的教学观念,采用多种方式不断提高小学数学教学的质量与水平,从而全面提升学生的数学核心素养。当前,小学数学教学在开展项目学习时依然存在一些问题,影响了项目学习的实际效果,需要教师积极采取一些措施进行改善,以便提高小学数学项目学习的质量。

信息技术在中学音乐课堂的有效应用——评《中小学音乐教学的教与思》

信息技术的迅猛发展为音乐教育带来了新的机遇。《中小学音乐教学的教与思》一书提出了信息技术在中学音乐课堂中的重要性,并提供了丰富的案例和理论支持。中小学生的求知欲强、善于模仿,但理解力和专注力参差不齐,加之一些教师和学生对音乐教学的认知还停留在会唱歌、会演奏的层次,导致音乐教学方法单一、枯燥乏味,教师缺乏教学激情,学生缺乏学习动力。音乐是一门通过优美动听的声音来吸引大众的艺术课程,音乐教学更重要的是引导学生用心去体验和感悟音乐。

信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

基于Mashup聚合技术对网络学习的有效支持探微

如何将网络中海量学习资源高效、快捷地组织到统一的网络环境中,有效地服务并促进网络学习,是当前网路学习发展中所面临的问题。Mashup作为一种新型聚合技术能将多个外部数据源进行整合,提供一种创新服务,成为未来网络学习的重要应用模式。针对网络学习中存在的问题,探讨了Mashup聚合技术对网络学习的有效支持,以期提高网络学习绩效。

技术支持下的有效学习——从AECT04定义谈起

AECT04定义是近来教育技术界关注的热点之一。本文在拜读多位学者相关文章的基础上,结合自己近年教学科研的实际,对04定义作了一个较为整体的解读,理出了“用技术支持有效学习”的线索;并对有效学习的内涵、特征、层次以及有效学习的环境设计进行了具体的分析。最后作者还推荐了一个自己曾经尝试过的有效学习整合设计模式——Fink模式。

技术支持下面向计算思维培养的协作学习路径——以“智能采摘”课程的教学为例

计算思维作为一种运用计算机科学基础概念进行问题求解、系统设计的思维方式,是国内外教育领域关注的重要议题,也是基础教育课程改革的重要突破口[1]。计算思维的培养不能陷入知识灌输的泥淖,而是需要通过小组协作完成项目,实现对学生逻辑思维、问题解决、协作学习等能力的培养[2]。然而,实际的协作学习过程中还存在一些问题:协作学习中未能充分发挥学生的主体性;学生与小组成员的深度讨论、评价反思的活动较少,缺乏核心素养的提升[3]。如何在信息技术支持下构建协作学习路径,实现学生计算思维的培养,是本文关注的重点。

基于机器学习的信号加密有效性识别算法

传统无线信号加密有效性识别算法通常需要对信号进行解调解码,其需要的先验信息多,通用性不强。最近兴起的利用深度学习直接对空口信号进行明密识别的方法解决了传统算法的问题,但对接收信号信噪比要求较高。针对该问题,研究了一种基于机器学习的信号加密有效性识别算法来对空口信号进行眀密检测,该算法不需要掌握被测对象参数,通用性和易用性强,时效性高,并且对接收信号信噪比要求不高,且所需数据量不大,并由于该算法采用接收信号的随机性特征来区分明、密信号,而明、密信号的随机性特征相差很大,因此随着时间的变化其改变很小,解决了现有识别算法的问题。

用信息技术支持有效学习

技术对人类学习的支持由来已久。印刷技术扩展了人类获得知识的时间与空间，视听技术吸纳了印刷技术的成果，给我们提供了更为丰富的感官信道，而以计算机为核心的信息技术提供了硬件工具、软件工具、通信工具、编著工具、交互媒体，以及编程与控制装置，因此较之前两种技术具有了更加强大的学习支持功能。

外语自主学习的有效路径——整合信息技术平台支持与课堂教学

自主学习理论深刻影响外语学习研究,国内关于自主学习主要是理论溯源、自主能力培养的途径和方法等方面,在实际操作中如何有效实现外语自主学习的研究并未多见。本文提出实现外语自主学习的有效路径是:信息技术平台与课堂教学的有机整合,这是自主学习内涵要求,同时也是语言学习环境及学习主体发展的客观需要。

“象的进阶”:信息技术支持下高中理科深度学习的关键路径

深度学习是当下教学研究的热点话题,而“象的进阶”是高中理科深度学习的重要路径。从价值意蕴上看,“象的进阶”能够满足课程方案所内蕴的“三象协同”,能够满足教学改革所需要的“学习进阶”,能够促使学生的科学素养得到“迭代培养”。“象的进阶”的运演机制可分为由情境刺激而生发出“现象”感悟、由“现象”感悟进阶到“模象”解理、从“模象”解理进阶到“意象”联姻这三个重要阶段。现代化的信息技术能够促进“现象创设”“模象创建”“意象激发”,能够促进“进阶循环”“多维评价”和“象的延伸”,从而推动“象的进阶”的有效发生。

学习评价中信息技术的运用策略研究

学习评价是教学过程的重要环节。文章从信息技术支持的学习评价的成功案例和校园可利用的软硬件条件入手,针对传统学习评价中存在的问题,提出了信息技术和学习评价的深度融合策略。本文以新课程标准和发展性评价理论等作为基础,利用校本资源和其他成功经验作为样本,在实践中探索构建多样化的评价体系。研究表明,在学习评价中有意识地采用这些策略,能激发学生、教师和学校的内在发展动力。

工程物探和机器学习技术在预测道路坍塌方面的研究

随着科学技术和人工智能的不断发展,工程物探结合机器学习技术在预测地质灾害方面发挥了重要作用。针对道路坍塌这一突发、隐蔽且高风险的地质灾害,基于支持向量机(support vector machines,SVM)模型,利用物探数据预测城市道路坍塌风险。结果显示,SVM模型在预测道路坍塌方面表现出色,准确率和精确度分别达到0.9356和0.9124,AUC值为0.9312。研究结果表明,地下排水管路的结构问题是导致城市道路坍塌的最重要因素,特别是排水管的年限和埋深。通过敏感性分析,进一步明确了各因素对道路坍塌的影响程度,为制定有效的预防和缓解措施提供了科学依据。不仅提升了交通基础设施的韧性,还为未来类似地质灾害的预测与防治提供了宝贵的经验和方法论支持。

O-AMAS有效教学模型在食品加工技术课程教学中的应用

食品加工技术是食品类专业基础课程。本文开展了以O-AMAS有效教学模型为主线的教学实践,教学内容包括教学目标设计、课堂迅速激活、教学方式多元化和有效的评测环节四方面内容。该教学模型在实际教学工作中取得了不错的效果,激发了学生的学习热情,有效地调动了课堂气氛,全面提升了学生的综合学习能力。

浅谈信息技术与幼儿教育的有效融合

信息技术已逐渐成为一种辅助教育教学的重要技术手段并被广泛应用于幼儿教育中,与幼儿园课程进行有效的融合。信息社会下的信息技术资源非常丰富,运用信息技术开展教育活动,教学内容能够获得极大的拓展。而且利用信息技术,以音频、图像、视频的形式呈现教学内容,能抓住幼儿的注意力,调动幼儿浓厚的学习兴趣。父母和教师运用信息技术开展线上交流,可以对孩子进行全方位了解,提高家园共育的效率和幼儿教育的质量。