“训练组集中识字法”研究

时下有关识字的教学法不少,但我们认为青岛开发区教研室的“训练组集中识字法”有其值得借鉴之处。它的优点如下:1.创设了集中识字小环境,提高了识字效率且记得牢。2.集中识字的方法形式多样,能更有效地激发学生识字的兴趣。3.识字小环境的重组注意联系学生的实际,使识字教学的生活氛围更浓,学习更有效。诚然,说起来容易做起来难。要把一个单元的生字重新编排组合成一段生动的文字,而且每个单元的训练形式力求不同是件很费时、费神的事。为了给大家提供便利,我们将陆续选发青岛市开发区教研室编写的课例,希望各位关注。我们相信,如果能把它们都收集起来装订成册,一定很有参考价值。

集中识字法在汉语作为外语教学中的应用

大多数国际汉语教材使用的是'随课文识词'的方法,把听、说、读、写合为一体,将重点放在词汇与语法的教学上,却忽视了汉字教学。尤其令人不安的是,这种忽视'成字构件'规律的教学方法不但增加了中文学习的困难,而且传递了中文书面语不成系统的错误观念。

“小集中式归类识字法”简况

“小集中式的基本字带字归类识字法”。

祁建华的“速成识字法”扫盲实验

祁建华通过实验所创立的“速成识字法”,对于中华人民共和国成立之初的成人识字扫盲运动曾产生过重大影响,甚至影响到小学语文教育。然而现今对于祁建华何许人也、何谓“速成识字法”、“速成识字”法的沿革兴衰若何等问题,能够清晰了解的人却不是很多。本文试图对前述问题简明作答,并在此基础上尝试进行粗浅评价。

儿童识字方法的理论探讨

儿童识字方法的理论探讨佟乐泉识字是学习一切科学文化的前提。识字教学的研究，直接关系到小学教育的质量和全民族文化素质的提高。长期以来，广大教师和研究者在这方面进行了不懈的努力，形成了今天识字教学流派纷呈、方法各异、风格多样的局面，使＂识字难＂这个老问题...

分类识字法探索——自然教学与识字教学同步进行的改革实验

分类识字法,是以字的义为核心,音、形、义相结合的集中识字法,它基于字的科学分类系统,是自然教学与识字教学同步进行的教学法。分类识字法的雏形,是我在1952年提出的。那时我在中国人民志愿军某部炮连任文化教员。在战斗间隙,我用此法教战士识一些字,如教火类字“火炮燃烧爆炸热烈”等,并在我编的手抄连报上连载一类一类的字,供战士们学习。1953年停战后,我们部队集中一段时间学习文化。

小学低段语文集中识字教学与分散识字教学之比较研究

语文学科是学生学习其他学科并能理解考试内容的基础学科,语文中的识字能力则是小学生学好语文的基础性环节。新课改的逐步实施后,小学的语文教材将识字教学的课程和活动相结合,其宗旨在于通过丰富多彩的活动利用科学而又带有趣味性的手段培养学生的识字能力。基于此,本文对小学低年级语文集中识字教学与分散识字教学的比较进行研究分析。

“炳人识字法”在汉语语文教学中的运用及意义

“炳人识字法”是将国家颁布的2500个常用字1、000个次常用字和420个非常用字,不重复地编成七言句式的口诀。“炳人识字法”在语文教学识字中可使3至6岁的儿童,每天用半小时,10个月内即可轻松地掌握2940个汉字,远远超过了小学生6年级应识2000多字的识字量。“炳人识字法”是对我国传统的“集中识字”的继承和创新,在汉语语文的教育上有重要的的意义。

唐彪与王筠识字写字教学思想研究

我国历史源远流长,在这条历史长河中,绚烂夺目的璀璨明珠随处可见,汉字便是其中的瑰宝之一。纵观古今,人们一直在探索识好字、写好字的途径与方法,并且留下了诸多相关著作,这些著作都非常值得后人借鉴与研读。清朝时期有两位著名的蒙学教育专家唐彪和王筠,他们的代表作分别是《家塾教学法》和《教童子法》,其中详细介绍了诸多识字、写字方面的经验。他们二人生活年代相近,并且对于识字、写字都有独到的见解。

古今识字教学对比及相关问题

识字教学是汉语文教育的基础部分。我国古人在这方面积累了相当丰富并行之有效的经验和方法。将古今识字教学方法加以比较，我们可以从中得到不少启发。一、集中识字与分散识字把中国古代的识字方法概括为“集中识字”，最早可能出于张志公先生之说。６０年代初，他钩沉出...

对外汉语教学中汉字教学方法研究

在国家交流和我国综合实力不断提升的今天,越来越多的外国人将汉族当作是一种必备技能,对外汉语的教学工作也日益受到大家越来越的关注。在对外汉语教学中,汉字教学一直是困扰教师和学生的难题。汉字教学在教学工作者和学者的努力下,取得了很大的进步。但为了更好地提高汉字教学能力,提升教学效果,确有必要针对对外汉语教学中汉字教学方法开展研究。本文将对目前在汉对外语教学中,较为常用的两种方法:"分散识字法"、"集中识字法"进行探讨。

对我国识字教学的几点思考

对我国识字教学的几点思考刘振平最近，比较认真地学习了《邓小平文选》第三卷，结合我国识字教学的现状，感受颇深，现集沉思诸点，信笔成文，以便与同仁研讨。一、“思想更解放一些，改革的步子更快一些”（１）综观我国识字教学，是走过了曲折道路的。五十年代，中国人...

部件识字法——关于部件构字归类法快速集中识字的实验案

根据集中识字的理论与实践，借鉴全国各地开展集中识字教研的成果，笔者采取了以系统论为依据，以汉字属性为基础，以部件为线索，建立了识字教学的训练体系———部件构字归类快速集中识字的系列化体系，运用了自编的部件构字归类韵文进行了快速集中识字的实验。这里谈谈...

字频识字法的理论探索与实践

识字，是学生学习语文必须完成的任务，是基础的基础，工具的工具。因此，汉字教学越来越受到人们的重视，很多专家和语文教育工作者都把如何提高识字教学的敛率，作为自己研究的课题。建国以来，集中识字、分散识字、注音识字、部件识字等各种识字方法应运而生。特别是近二十年来，识字教学的改革更是日益活跃，字族文识字法、

谈对外“理性识字法”的构造

"理性识字法"是一种既体现汉语及汉字特点,又符合学习者的学习策略以及认知规律的识字方法,本文讨论构造这类方法的途径.本文准备引用一些中国母语的识字法经验,尤其是20世纪20年代扫盲教育使用的一些识字课本以及目前还行之有效的小学集中识字法.

初级阶段留学生汉字习得与汉字教学策略

在来华留学生学习汉语的初级阶段,汉字的认读与书写既是重点内容,也是难点所在。本文以江苏科技大学在校留学生为调查对象,通过问卷调查及数据分析,研究留学生在初级汉语水平阶段的汉字习得情况,为汉字教学提出可供参考的具体方案。

科研成果推介

由我院姚鸿滨和柳德钟老师开发的计算机软件《怎样写汉宇》V2.0版,已被国内一批小学所采用。今年暑假中央教科所在河南安阳召开的《集中识字》教材的全国教学年会上,由无锡连元街小学朱丽霞老师执教,使用《怎样写汉字》软件的一堂语文课,借安阳市教研员金耀林老师的话说,是“引起了轰动”。上海市虹口区的三十多位小学校长,专程到无锡观摩用该软件开的课。