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探究高中文言文教学中的“讲-导-思-练”四环模式及其效果评价
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作者 谢启团 《中学生作文指导》 2023年第29期74-77,共4页
当代高中文言文教学在培养学生综合素养、提升语言表达能力和拓展思维视野方面具有重要作用。然而,当前文言文教学面临着许多挑战,包括学生对古代汉语的难以理解、学习兴趣不高以及传统教学模式单一性等问题。针对这些问题,教育界开始... 当代高中文言文教学在培养学生综合素养、提升语言表达能力和拓展思维视野方面具有重要作用。然而,当前文言文教学面临着许多挑战,包括学生对古代汉语的难以理解、学习兴趣不高以及传统教学模式单一性等问题。针对这些问题,教育界开始创新教学方法,以提升文言文教学的效果。其中,以“讲、导、思、练”为核心的四环模式逐渐引起了广泛关注。 展开更多
关键词 高中文言文 “讲—导—思—练”四环模式 效果评价
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高中文言文教学模式转型:从传统到现代的“讲-导-思-练”方法论比较分析
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作者 林冬英 《中学生作文指导》 2023年第29期6-9,共4页
随着教育理念的不断更新,高中文言文教学面临着转型的压力和机遇。本文旨在比较传统和现代的高中文言文教学模式,探讨从“讲—读—背—译”到“讲—导—思—练”方法论的转型。本文通过对比分析两种教学模式的教学目标、学生参与度和教... 随着教育理念的不断更新,高中文言文教学面临着转型的压力和机遇。本文旨在比较传统和现代的高中文言文教学模式,探讨从“讲—读—背—译”到“讲—导—思—练”方法论的转型。本文通过对比分析两种教学模式的教学目标、学生参与度和教学效果,揭示现代模式在激发学生思维、培养创造力和拓展文化理解方面的优势。本文以实际案例为着手点深入剖析转型过程中的实施难点及其解决方法,并展望了未来文言文教学的发展趋势。 展开更多
关键词 文言文教学 教学模式 讲—导—思— 学生参与 教学效果
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“导·学·讲·练·悟”教学模式下的物理规律教学研究——以“机械能守恒定律”教学为例 被引量:3
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作者 李俊永 王长江 陈亮 《物理教学探讨》 2020年第4期6-9,共4页
“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展能力为旨归,体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟,以“... “导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展能力为旨归,体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟,以“机械能守恒定律”教学为例,探讨了该教学模式下的物理规律教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学范式研究之路,为物理教学理论提供实践支撑,以期丰富物理教学研究方式,开拓新的研究路径。 展开更多
关键词 ·学···悟”教学模式 规律教学 机械能守恒定律
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“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用 被引量:3
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作者 郑宝钦 《科教文汇》 2015年第22期97-98,共2页
本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展"讲、练、导"教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,... 本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展"讲、练、导"教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,全面提高课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 “讲模式 初中 英语教学
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“导讲练测”教学模式初探
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作者 王安定 《甘肃教育》 2013年第15期42-42,共1页
“导、讲、练、测”教学模式。以学案为载体,以导学为方法,实行课上导学,课下自学和课堂互学的模式.改变了传统教学中教师单纯地讲.学生被动地听的教学现状,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使“两主”和谐统一.发挥... “导、讲、练、测”教学模式。以学案为载体,以导学为方法,实行课上导学,课下自学和课堂互学的模式.改变了传统教学中教师单纯地讲.学生被动地听的教学现状,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使“两主”和谐统一.发挥出最大效益。在这种教学模式中,学生根据教师精心设计的学案。认真阅读教材,了解教材内容。然后根据学案完成相关内容。 展开更多
关键词 ’数学教学 教学模式
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“导、读、思、练、讲”在历史教学中的应用
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作者 李蕾 《中国校外教育》 2016年第7期124-124,共1页
"导、读、思、练、讲",是对传统灌输式教学模式的创新,也是凸显学生课堂主体性的有效方式之一,更是历史课程价值最大化实现的重要方式。对"导读思练讲"模式在教学《对外开放格局的形成》这节课进行应用,以展现历史... "导、读、思、练、讲",是对传统灌输式教学模式的创新,也是凸显学生课堂主体性的有效方式之一,更是历史课程价值最大化实现的重要方式。对"导读思练讲"模式在教学《对外开放格局的形成》这节课进行应用,以展现历史课程的价值,同时,也确保本节课的教学目标顺利实现,进而,也为学生的发展做出贡献。 展开更多
关键词 、读、 历史教学 自主学习能力
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语文教学中“导、读、思、练、写”教学模式的构建与应用
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作者 郭杰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第2期174-175,共2页
在中职学校的语文教学实践中,教师结合先进教学理念的应用,有意识探索“导、读、思、练、写”教学模式的应用,能对学生产生积极的影响,使学生对学习的主要方向进行明确,从而提高中职阶段学生综合学习效果。本文结合语文教学的基本情况,... 在中职学校的语文教学实践中,教师结合先进教学理念的应用,有意识探索“导、读、思、练、写”教学模式的应用,能对学生产生积极的影响,使学生对学习的主要方向进行明确,从而提高中职阶段学生综合学习效果。本文结合语文教学的基本情况,对中职学校语文教学中“导、读、思、练、写”教学模式的建构与应用进行了分析,希望能为教学改革的科学化发展提供良好的支持。 展开更多
关键词 语文教学 、读、、写” 教学模式 应用
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“学导练”教学模式在思品课中的应用
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作者 林学群 《师道(教研)》 2011年第8期86-86,共1页
几年,我运用“学导练”课堂教学模式,让学生提前预习,精心将课堂时间划分为三个时间段,即学生15分钟自学,教师15分钟导学,学生15分钟当堂练习。对于改变学生的学习方式和教师的教学方式,提高思想品德课堂教学效率发挥了较好的作用。
关键词 课堂教学模式 品课 应用 课堂教学效率 时间划分 教学方式 学习方式
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“学导展练思”打造快乐高效课堂——初中思品导学案的应用探究 被引量:1
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作者 王阿雄 《福建基础教育研究》 2013年第4期104-105,共2页
南靖县在初中实施"学导为主,讲练结合"课堂教学模式改革中,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为主线,自主组织编写一整套导学案,坚持因地因时制宜,改变传统课堂教学模式,致力打造快乐高效课堂,实现减负增效,取得良好成效。实施"... 南靖县在初中实施"学导为主,讲练结合"课堂教学模式改革中,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为主线,自主组织编写一整套导学案,坚持因地因时制宜,改变传统课堂教学模式,致力打造快乐高效课堂,实现减负增效,取得良好成效。实施"学导为主,讲练结合"课堂教学模式改革, 展开更多
关键词 课堂教学模式 初中 应用 结合 学习方式 教学方式 南靖县
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"导·学·讲·练·悟"模式下的物理科学方法教学——以“力的合成”为例
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作者 赵景喜 《中学物理教学参考》 2024年第23期24-27,共4页
以"力的合成"为例,探讨了"导·学·讲·练·悟"模式下的中学物理科学方法教学实践的研究范式,进一步探索了该模式的教学环节,为物理科学方法教育提供实践支撑.
关键词 "·学···悟"教学模式 科学方法教育 力的合成
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学前专业模拟教学课堂模式解读与实施 被引量:1
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作者 张莉燕 《科教文汇》 2017年第29期90-92,共3页
《幼儿园教师专业标准(试行)》提出"能力为重"的重要理念,对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确的要求,这要求学前教育专业人才的培养要紧密结合教学实践活动进行,而将模拟教学引入课程是学前教育专业人才培养模式... 《幼儿园教师专业标准(试行)》提出"能力为重"的重要理念,对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确的要求,这要求学前教育专业人才的培养要紧密结合教学实践活动进行,而将模拟教学引入课程是学前教育专业人才培养模式的大胆革新。我校进行大胆尝试、不断探索构建出课堂内落实"做—研—点—做",课堂外结合教研与见习,形成课内外交叉安排、"见习""教研"有机连接的"六位一体"的教学模式,有效加强学生职业技能训练。 展开更多
关键词 模拟教学课堂模式 先试后 做—研—点—做
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构建生物高效课堂——“6+1”课堂教学模式探索 被引量:1
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作者 朱宝安 《新课程》 2016年第36期184-184,共1页
本次研究的主要目的是根据我校学情以及生物学科自身特点,针对不同层次的学生和不同的知识点来创设教学模式,注重每一堂课的时效性,打造具有针对性的生物高效课堂。
关键词 生物高效课堂 “6+1”课堂教学模式 、议、展、评、检、
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突出主体地位 构建新的教学模式
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作者 张敬民 张敬义 《运城高等专科学校学报》 2002年第6期106-107,共2页
关键词 学生 学习主体 课堂教学 -读-议--练” 教学模式
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在五环节教学中地理导学案的应用
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作者 周易世 《新课程(教研版)》 2012年第6期103-103,共1页
导学案教学现在已经越来越多地被广大中学教师所接受,导学案新颖实用,易于被老师和学生所接受。本校通过“五环节”教学模式更好地落实了导学案,使地理教学操作性更强,被证实教学效果很好。以下着重研究在新课程背景下,高中地理教... 导学案教学现在已经越来越多地被广大中学教师所接受,导学案新颖实用,易于被老师和学生所接受。本校通过“五环节”教学模式更好地落实了导学案,使地理教学操作性更强,被证实教学效果很好。以下着重研究在新课程背景下,高中地理教学如何通过五环节教学法在导学案教学中提高课堂的有效性。 展开更多
关键词 学案 五环节教学模式 先学后教 当堂训 结合
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“以学生为中心”的高职化学课程教改探索——以马可尼科夫规则教学为例 被引量:1
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作者 王晓霞 侯党社 +3 位作者 蒋绪 杜锦华 李琳娜 张婧 《山东化工》 CAS 2021年第4期231-232,234,共3页
通过实施“讲、练、研、评”四环节理论课教学模式,将“以学生为中心”落实细化于具体的教学环节中,学生参与课堂教学整个过程,取得了很好的学习效果。“讲、练、研、评”四环节即:教师悉心讲授,启发学生思维;教师精心设计,学生实践练习... 通过实施“讲、练、研、评”四环节理论课教学模式,将“以学生为中心”落实细化于具体的教学环节中,学生参与课堂教学整个过程,取得了很好的学习效果。“讲、练、研、评”四环节即:教师悉心讲授,启发学生思维;教师精心设计,学生实践练习;师生共同研讨,学生明辨知识;教师总结评价,学生提升知识。 展开更多
关键词 以学生为中心 “讲、研、评”四环 理论课教学模式
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