民族地区图书馆针对儿童的少数民族民间故事推广策略

中国各少数民族有着富有民族特色的民间故事和传说,深受少数民族地区广大少年儿童的喜爱,是当地儿童启蒙教育和增强民族认同的重要手段。基于此,文章分析了少数民族民间故事宣传发展的现状,提出了民族地区图书馆进行儿童少数民族民间故事推广的策略。

新时代瑶族信歌的传承与创新——基于讲好少数民族故事

讲好少数民族故事是“讲好中国故事”的重要组成部分,是传承文化基因、坚定文化自信的重要内容。研究发现,受社会发展和多元文化价值的影响,瑶族信歌的传承遭遇民族文化教育场域失位、政府激励力度不够、传承主体与方式单一等困境,应加强少数民族文化教育,支持少数民族文化相关的科学研究,增强少数民族文化传承的责任感,进一步推动瑶族信歌文化的传承和发展。

“讲中国故事 述民族篇章”的王建民二胡狂想曲

王建民创作的六部二胡狂想曲是中国当代二胡作品中的经典佳作。作品根植中国传统民族文化,将云贵、湖南、新疆、西北、内蒙古、西藏等六个地区的民歌元素与当代作曲技术相融合,以丰富瑰丽的民族音乐语言,讲述了悠久灿烂的中国故事。本文从作曲技术理论研究的角度,对其二胡狂想曲的创作技法、创作理念进行分析梳理,总结其创作特征,为我国当代民族器乐创作和表演实践提供一些借鉴。

中华民族共同体视域下当代少数民族文学的文化记忆建构

文学对于文化记忆的建构有重要作用。中国当代少数民族作家具有自觉的中华民族共同体意识,在中国社会飞速发展的进程中,他们以多种方式书写中华儿女的血脉联系。重述神话,以当代语境和古老记忆对话,激发共鸣,传承记忆,凝聚中华民族共同体意识;填补中国历史中的少数民族视角,文学再现“我们悠久的历史是由各民族共同书写的”;通过对脱贫攻坚、乡村振兴战略的文学书写,少数民族作家将“地方故事”融入“中国故事”,建构共享的国家记忆。

弘扬传统文化 讲好中国故事

承载着中华民族精神与信念的中华优秀传统文化不仅是中华民族的瑰宝,也是全世界的共同财富。少儿刊物的受众是广大少年儿童,如何把中华优秀传统文化传承下去,讲好中国故事,将可信、可爱、可敬的中国形象更好地展现在孩子面前,为他们的健康成长营造良好氛围,是少儿期刊面临的首要问题。现对《新少年》杂志进行分析,探讨少儿刊物在讲好中国故事、弘扬传统文化方面可做的努力。少儿刊物要想讲好中国故事,弘扬传统文化,可以从以下几个方面着手。一是故事化讲述:将传统文化知识融入生动的故事中,以少儿易于理解的方式呈现出来,如成语、寓言、神话等。

传承发展边境少数民族节日与讲好中国故事

在实现中华民族伟大复兴的进程中,以"一带一路"建设为契机,以中缅边境丰富多彩的少数民族节日为载体,从族群文化传承、民族认同、民族团结进步等领域多角度、多维度讲好中国故事,阐释好中国特色,传播中华优秀文化,增强中华文化的吸引力和影响力,为塑造国家形象,营造有利的国际舆论环境增添助力,具有很强的实践价值和时代意义。

民族语言广播如何讲好少数民族故事

习近平总书记提出要"构筑中国梦,讲中国故事",云南省积极响应这一号召,提出要"讲云南故事,谱写好中国梦的云南篇章"。众所周知,云南省是世居少数民族最多的省,云南故事自然也是由各少数民族故事汇集而成。讲好各民族的故事,民族语言是基本工具和重要载体,而少数民族语广播就是讲好本民族故事的重要舞台。少数民族语广播工作者要深刻认识当前所肩负的使命和所面临的问题,努力提高思想政治觉悟,强化学习,为各民族听众讲有思想、有温度、有品质的"好故事"。

云南少数民族节日在讲好中国故事中的作用探析

云南是一个多民族聚居的省份,全省有25个少数民族分布,有傣族、景颇族、佤族、傈僳族等十余个少数民族与周边国家毗邻而居。由于同根同源,世代往来,民族节日成为共同庆祝的重要传承。用好民族节日这个平台对民族团结文化传承以及讲好中国故事有着积极的作用。因此,加强少数民族节庆的研究,丰富内涵,扩大外延,使之成为讲好中国故事、传播中国好声音的重要载体,进而发挥出更突出的作用。

讲好中国故事:云南少数民族经典作品英译文库

2019年4月12日下午,“十三五”国家重点出版物出版规划项目、国家出版基金项目《云南少数民族经典作品英译文库》系列图书出版发布仪式在云南师范大学外国语学院成功举行。《云南少数民族经典作品英译文库》系列图书共10册。

中国少数民族天鹅处女型故事情节结构分析

中国25个少数民族有天鹅处女型故事,中心母题都是女鸟(天女)与男子结合。各民族天鹅处女型故事可区分出7个类型变体。每个变体都有其相应的母题链,将母题链的线状示意图叠加起来,重叠部分就是情节基干,而其不重叠部分呈现为树状结构,就是刘魁立所说的"民间叙事生命树"的结构形态。"民间叙事生命树"既是对民间故事情节结构分析的结果,也是研究民间故事的一种有效方法,可以普遍应用于民间故事的类型学研究之中。

东北少数民族民间故事场域中的“工匠精神”及当代价值--基于东北振兴背景的探析

在东北少数民族民间故事之传播和接受所形成的文学场域中,工匠技艺和工匠精神获得了在场化的展示,这种展示包括匠人超凡技艺的夸饰性描述、匠人从业道德及人格素养的教谕性传达、尊重爱惜匠才意识和理念的具象性演绎等方面。在当下重唤工匠精神的社会潮流中,对少数民族民间故事有关工匠体裁作品的解读,可以为东北振兴大业提供观念和认识上的有益启迪。

从议题到战略:中华民族共同体叙事的国际传播体系建构

本文从故事—话语的叙事学视角,探讨了中华民族共同体国际传播体系的宏观建构。遵循中国政治叙事和民族话语的研究路径,本文以讲故事实践为本位,探讨了中华民族共同体叙事的核心议题、共享话语、叙事体系,并提出了战略传播体系,即以“四个认同”为出发点,提炼出中华民族共同体国际传播核心议题和叙事方向;聚焦全球化表达的共享故事核“四个一”话语,探讨中华民族共同体全球话语体系;以“五个超越”为统领,探讨中华民族共同体全球叙事体系;并进一步基于华人“讲故事网络”建设,提出了中华民族共同体全球战略传播体系。

云南少数民族故事片叙事的历史记忆与现实经验

从口传叙事到电影叙事,云南少数民族的叙事文化发生了深刻的变化。传统叙事中,民族习俗、民族服饰和民族歌舞成为民族审美趣味和价值观念外化的生活方式和物质形式,能够唤起文化主体的民族认同感和归属感。但在许多电影叙事中,这些民族元素却主要被作为一种异域文化或奇特景观来展示。电影叙事关注的不再是影片文化源的少数民族,而是猎奇的观众。

少数民族故事影片的市场生存策略

少数民族故事影片是我国电影事业的重要组成部分，她恰似一朵奇异的花朵．在不同时期都绽放出别样的光彩。上世纪五六十年代是经典故事片频出的黄金期．众多影片至今我们还耳熟能详。新时期的少数民族影片秉承优秀传统．以载歌载舞为主要的叙事结构．以民风民俗为重要元素．以爱情故事与社会变化为叙事主体．把民族文化的时代主题和改革开放的历史变迁进行“嫁接”．把人物性格与地域文化相互映照．形成了新鲜而又熟悉的样式和风格。新世纪的少数民族题材电影把经济生活、文化特征、心理特质、

一个少数民族村寨的治村故事

贵州省黔西南布依族苗族自治州楼纳村属于少数民族村寨，全村共有5200多人，其中布依族村民占72．4％，其余的村民为苗族和汉族。2008年时，楼纳村还是个贫穷的多民族聚居村寨，名不见经传，但短短几年，已发展成贵州省“四在农家·美丽乡村”示范村、民族团结进步示范村、中国少数民族特色村寨。

从神话故事看松花江流域的少数民族文化特点

神话是叙述人类原始或是演化阶段时的故事,它通常可以反映出人类最本质、最原始的思维方式或是精神内涵。在古老的松花江流域,繁衍着朝鲜族、满族、蒙古族、鄂伦春族、鄂温克族、赫哲族等为数众多的少数民族,人们世世代代生活与此,经过长期的口耳相传,留下了很多质朴、珍贵的神话传说。从这些蕴含了丰富底蕴的神话故事中,我们可以充分了解到这些少数民族的文化特点。

湘西南少数民族民间故事在《动画剧本》课程教学实践中的应用——以虎形山花瑶民间故事为例

湘西南地区属于多个少数民族世代聚居地,承载于底蕴深厚的多元民族文化之上,这里充满着传奇而神秘的民间故事,这些心口相传的民间故事折射的是一个民族的精神文化需求,反映出当地劳动人民对美好生活的期盼和朴实、善良的族群品质。作为湘西南地区的地方高校艺术设计专业,在《动画剧本》课程的教学中融入湘西南少数民族民间故事,不但能开阔学生编剧的思路,丰富动画剧本的题材,更能从教育方面传承民族民间文学。文章以虎形山花瑶民间故事为例,系统论述了在《动画剧本》教学过程中,如何融入民间故事,使学生掌握以动画剧本的形式呈现民间传统文学的方法。

汉族与少数民族“牛郎织女”故事母题的共同意识

在我国流传的民间故事中,牛郎织女故事是流传时间最久远、流传范围最广泛的“异类”婚恋民间故事母题之一民间故事口耳相传的传播方式下,少数民族中流传的牛郎织女故事与汉族的牛郎织女故事相比较出现了同中有异的特点。汉族与少数民族流传的牛郎织女故事在仙女下凡、婚后生活幸福美满以及仙女返回天宫等方面呈现出共同意识倾向,如“仙女下凡”婚后生活幸福美满以及“仙女返回天宫”等情节方面,这些共同意识对于分析各民族文学的传播特点、民族信仰以及民俗文化都具有重要的启发意义。

少数民族人民智慧和力量的化身——试论云南少数民族机智人物故事

云南少数民族机智人物故事,在云南少数民族文学中独树一帜,别具色香,受到各族人民的欢迎和喜爱。千百年来,它们一直在人民群众口头广泛传诵。勤劳勇敢、富于智慧的云南二十二个少数民族,几乎每个民族都有一个或几个机智人物故事组。我们目前读到的有纳西族的“阿一旦的故事”,彝族的“罗牧阿智的故事”、“张沙则的故事”、“松谷克忍的故事”、“幺刀爸的故事”,白族的“六八的故事”、“艾玉的故事”、“赵成的故事”,傣族的“召玛贺的故事”、“艾苏和艾西的故事”、“干达来的故事”,哈尼族的“门帕的故事”,僳傈族的“光加桑的故事”,佤族的“岩江片的故事”、“达太的放事”,

借助提示讲故事 发展语言促思维——二年级下册《黄帝的传说》(第一课时)课堂实录与评析

【教材解析】《黄帝的传说》是统编语文教材二年级下册第八单元的一篇传说故事,语言通俗易懂,故事内容富有童趣,讲述了黄帝带领部落民众发明车和船,为民造福的故事。传说故事是中华民族传统文化中一道独特的风景线,不仅承载着中华民族的历史和文化,更蕴含着中华民族的智慧和精神。学习这一类文本,学生可以从中了解传说中的人物形象,探索人类祖先的奥秘,感受中华民族的文明。