浅谈在国际中文教学中如何讲好河南故事

河南故事是中华文化的重要组成部分,讲好河南故事是贯彻习近平总书记“讲好中国故事,传播好中国声音”重要讲话精神的有效举措。讲好河南故事,引导国外民众叩开中华文化的大门,让他们更多地认识河南、了解中国,这是河南省国际中文教师肩负的使命。讲好河南故事需要扎根中华文化,立足于中文教学,潜心钻研教材,同时善用国外素材,创新教学方法,这样才能促进国际理解,取得教学实效。海外中文教学能够助力人类命运共同体建设。

高校英语课堂“用英语讲中国故事”课程实践探讨

《国标》强调外语专业实践教学环节,但如何有效开展实践教学仍是当下亟需探索的课题。本研究以某高校英语专业开展的“用英语讲中国故事”短视频创作项目为例,说明如何将项目式学习应用到英语专业实践课程中。该实践课程兼具思政育人和多元能力培养两大目标,整个项目式语言学习过程以学生实践为主,教师指导和过程性评价为辅。本研究旨在为课程思政背景下项目式语言学习融入外语专业实践课程提供一定的参考和借鉴作用。

大中小学思政课一体化建设中“讲好中国故事”的价值意蕴和实践路径

“讲好中国故事”是大中小学一体化建设中的重要内容,不仅有利于增强教学内容的生动性,而且也是教学方法的重大变革。通过分析探讨大中小学思政课一体化建设中“讲好中国故事”的价值意蕴、存在的问题和实践路径,提出通过中国故事的讲授增强教学内容的进阶型、针对性和有效性。

大学外语教育中应用型本科院校学生讲好中国故事实践路径研究

大学生传播中华文化的一个重要途径是使用外语对外讲述中国故事。应用型本科院校课程思政是高等教育思想政治工作的重要组成部分,但其在发展目标、办学定位和学生学情上具有特殊性。本文基于应用型本科院校的办学定位和学情,研究大学外语教育中如何提升应用型本科院校学生讲中国故事能力的实践路径。通过加强教师综合素质、优化教学内容、创新教学理念和模拟真实交流场景,以提高学生的实际语言应用能力、跨文化交际能力和落实课程思政,从而更好地发挥大学外语教育在培养高素质应用型人才方面的作用,为推动应用型本科院校发展和中华文化对外宣传做出积极的贡献。

高校思政课“讲好中国故事”的价值意蕴和实践路径

“讲好中国故事”是做好大学生思想政治教育工作的重要内容。中国故事有着鲜明的思政特点,它是传统文化的阐发,是中国实践的总结,中国话语体系构建的重要支撑。高校思政课“讲好中国故事”既有精神层面的价值也有教学层面的价值。教师在教学中要精选中国故事,突出学生主体,创新教学方法,紧扣教学目标,形成“讲好中国故事”的合力,不断提升思政课的育人功效。

主流媒体讲好中国故事的实践

在新媒体时代,信息的传播模式更加多元化。向世界传播好中国声音是当前我国媒体的重要职责。因此,如何塑造中国的文化形象,并建立文化自信,已经成为中国主流媒体需要深入研究的关键问题。作为主流媒体,应当勇敢地承担起这个时代的使命,坚定正确的政治观点、舆论导向和价值观,充分利用多媒体传播的有利条件,积极改革中国的故事讲述方式、内容和技巧,以成为合格的“新时代答卷人”。本文旨在探讨主流媒体在讲好中国故事方面的实践,分析其成功和不足之处,并提出相应的建议。

动画电影讲好中国故事的实践策略及其效果分析

动画电影是“中国故事”的重要载体,讲好中国故事是新时代动画电影创作主体的重要使命与追求。从主题选择与叙事手法两个层面,研究动画电影中讲好中国故事的实践策略,分析其传播效果、提取宝贵经验,并将这些经验带来的启示再次融入新的创新实践当中,助推动画电影的“中国故事”讲述能力得到持续地发展与完善。

高校“讲好校友故事”的文化育人属性与实践路径探寻

“讲好校友故事”是从文化资源视角对校友资源进行的深度挖掘,是以撰写和传播校友故事为主体的文化育人实践活动,是新时代立德树人使命之下“三全育人”工作的新路径、新探索。校友与在校学生因学缘关系联结的文化基因同根同源,校友故事传递的文化秉性与主流价值文化同向同行,对促进高校学生的文化认同具备先在的文化育人属性。讲好校友故事,实现文化育人,既要在立意选材与文本创作中予以细致挖掘,注重倾听者的逻辑和建构生活化叙事话语;又要在传播实践中适应融媒体传播生态,进行媒介化故事文本的改造,打造多样化、立体式、网状式传播格局,以此丰富高校文化育人的素材储备,创新高校文化育人在实践层面的新路径。

高校思政课“讲好中国故事”的价值意蕴及实践路径

党的十八大以来,习近平总书记多次在国内外重要场合对讲好中国故事进行重要阐述,并身体力行地担当“中国故事第一讲解人”。高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。“讲好中国故事”与新时代高校思政课在内容、目标、方法上有着内在契合性,践行着高校思政课的现实要求、价值引领、实践密码。在高校思政课“讲好中国故事”是优化教学内容、变革教学方式、提升教学能力的有效手段,也是进一步提升思政课“铸魂育人”实效的重要举措。

汉语国际教育专业“叙事+”实践教学模式改革与探索——讲好中国故事的视角

随着中国国力增强和世界格局变化,向外国人讲好中国故事成为时代新要求。汉语国际教育专业学生在讲好中国故事活动中遇到主、客观两方面阻力,其原因主要是叙事内容不生动、叙事视野受限制和叙事能力不充分。本专业有必要进行以叙事能力培养为目的、以实践教学为依托的教学改革,通过“课程融合”“产教融合”“课赛融合”等路径实现“讲好中国故事”的教学目标。

传统文化类节目讲好中国故事的叙事话语分析——以河南卫视“中国节日”系列节目为例

本文以河南卫视“中国节日”系列节目为研究对象,从互动、逻辑、共情、记忆四个层面对其叙事话语加以考察。该档节目以际遇链提升“群体团结”,空间呈现“在场”仪式共享,以“网剧+网综”重构注意力配置,共创节日文化意义,以持续性视角整合建立情感联结,凝聚价值认同,以节日文化当代价值铸牢中华民族共同体意识,从而讲好中国传统节日故事,讲好中国优秀文化故事,讲好中国故事。

大学生用英语讲好中国故事的课程思政探究——以宋文化英文之旅课程为例

中国文化外语课程应当如何落实立德树人,培养学生用英语讲好中国故事、传播中国文化的能力,是课程思政建设的新方向,但相关的实证研究还十分有限。该文以宋文化英文之旅课程为例,从育人目标、教学内容、教学方法、教学案例和教学实践成效五个方面展示如何深度融合语言文化教学和思想价值塑造,以期为中国文化外语课程思政育人实践路径和方法提供一定的借鉴价值。

“讲好中国故事”视域下翻译人才培养:方法与实践

“讲好中国故事,传播好中国声音”的使命担当应融入翻译人才培养的全过程。当前,我国高校翻译人才培养还存在着中译外翻译能力有待提升、跨文化对外传播能力不强、专业领域知识储备不足和全球化视野需逐步拓宽的问题。为此,在理论层面上,要重构翻译认知、增强人文意识、构建知识体系、更新能力结构;在模式方法上,要确立指导思想、更新培养理念,构建课程模块、实现德才并育,依托平台支持、提高实践能力,凝练教师队伍、促进教师发展,革新评估机制、完善育人体系;在实践探索上,要浸润中国文化、理解中国故事,依托平台实训、会讲中国故事,融入科学研究、讲好中国故事。

国际传播视角下讲好中国故事的四维进路

讲好中国故事是一个世界性叙事,应把握好讲事实、讲形象、讲情感、讲道理四个维度。中国数千年来形成的精神文化成果中蕴含着中国文化根源的事实、中国典型人物的形象、中国价值依归的情感和中国思维方法的道理。应以中国故事的书写反哺讲好中国故事的需求,体认中国话语,展现其时代力量与世界价值。

在国际短视频传播中讲好中国故事

河南郑州报业集团推出的中英文短视频《The Dragon Boat Festival(一叶粽子香,日子到端阳)》荣获第33届中国新闻奖国际传播三等奖,这是郑报历史上首次荣获中国新闻奖国际传播类奖项。通过短视频向全世界讲好中国故事、传播中国声音,这是媒体在国际传播中的义务与作为。

“讲好中国故事”理论建构与实践探索

习近平总书记在党的二十大报告中强调,“加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象”。面对世界百年未有之大变局,与我国综合国力不断提升相适应的国际话语权尚未完全建立。在西强我弱的世界传播格局中,以“发出中国声音、彰显文化自信”为基调,结合国际传播理论与范式,建构“讲好中国故事”学术话语体系和实践路径,加快中国话语和中国叙事体系建设,以此提升我国国家形象和中国文化对外传播效果势在必行。赵晖教授的《中国故事国际传播路径与方法研究》(辽宁人民出版社2023年4月出版)一书对此进行了有益探索。

英语教学中讲好中国故事的理论逻辑与教学实践措施研究

对外传播中国声音与讲好中国故事的根本目的,在于让全球各国正确且全面认识中国,强化中华民族文化对外影响力,推动文化有效传播,塑造文化强国形象。英语作为高校非英语专业学生的必修课程,是学生加强个体语言能力的有效途径,更是其进行跨文化交流的实践平台。所以,若想在英语教学中讲好中国故事,需要完善英语教材建设,合理分配中西文化占比;优化课程体系设置,多渠道强化师生使命感;构建课程思政体系,提高知识框架的复杂性;深化英语分级教学,优化学生英语表达能力。

高校外语教学中讲好中国故事的价值意蕴与实践路径

由于价值认知不足、教材内容滞后、师资素质薄弱、学生使命感弱,高校外语教学中讲好中国故事面临诸多困难,因此,亟须在把握中国故事“为何讲”、“讲什么”、“如何讲”、“给谁听”四个核心问题的基础上,对高校外语教学思想、教材内容、课堂设计等做出调整和创新,以此促进新文科背景下高校外语教学质量的稳步提升。

新时代高校思政课“讲好中国故事”的价值意蕴和实践进路

讲好中国故事是高校思政课在新时代的重要使命,“讲好中国故事”能够回应立德树人根本目标的课程之切,顺应培养担当民族复兴大任时代新人的时代之需,满足提高课程亲和力和感染力的实践之要。“讲好中国故事”是思政课教学的重要抓手,其内容、价值导向和目标与思政课相互关联。提升思政课教师专业素养、优化中国故事内容、丰富讲述形式是增强思政课“讲好中国故事”育人实效的有效路径。

“用外语讲中国故事”——大学英语课程思政育人实践探索

“用外语讲中国故事”,作为外语类课程思政的课外实践拓展,是大学生成长的新思路。本文以ZYU学院第一届“用外语讲中国故事”优秀短视频竞赛为切入点,阐述大学英语课程思政育人实践的必要性,围绕“讲什么”、“为什么讲”、“如何讲好”三个方面,探索将“用外语讲中国故事”融入课程思政育人实践的新途径。