“讲授法”在专业理论课中的应用

“讲授法”是教师通过口头语言向学生传授知识的方法,它不仅是最古老的教学方法,同时又是使用最广泛的教学方法,尤其是专业理论课教学,大都运用“讲授法”。运用“讲授法”,能够使师生之间围绕教学目标有目的、有意识地教和学,形成一个师生“互动”的氛围,从而达到教与学的目的。

让我们重新理解“讲授法”

近年来关于教育改革、教育创新的各种形式的文字中，已经很难看到涉及“讲授法”的正面论述了。不仅如此，讲授法如今颇有些众矢之的的味道。尖锐的批评，痛切的斥责，激烈的抨击，如此等等。然而，在阅读了足够多的类似文字时，不由得生出一些困惑：究竟应当怎样看待这样一种教学方法？它是不是已经到了可以寿终正寝的时候？我们已经准备了足够成熟的其他方法可以取而代之吗？这种取而代之需要什么样的条件和代价？

基于“讲授法+”的混合教学模式研究

“讲授法”是课程教学的基本形式,优质高效的课程教学是促进学生有效学习的基本前提条件,同时也是高校创新素质教育的重要保障。如何实现课程教学的有效性,提高学生的创新能力水平,已经成为当前高校课程改革的重要研究方向。本文阐述了“讲授法”的基本形式,分析了课程教学模式创新的目标和要求,并基于“讲授法+”的混合教学模式提出了一些参考性策略建议。

讲授法的有罪推定

在新课改中,“讲授法”遭到前所未有的质疑和挑战,某些场合甚至谈“讲”色变。“讲授法”怎么啦?如何理解“讲授法”?如何理解讲授中所出现的问题?如此等等。这里奉献出我们的理解,希望对推进教学改革有所帮助。