从“讲解”到“对话”,从“储蓄”到“解放”——弗莱雷解放教育观对幼儿教育的启示

保罗@弗莱雷(PauloFreire)是世界著名的巴西教育家,被誉为"拉丁美洲的杜威".他长期从事教育实践研究,1970年出版专著<被压迫者的教育学>.

“讲”与“不讲”

讲解是语文阅读教学中一种最基本的形式,课堂上教师的有效讲解能帮助学生更好地理解文本内容。但阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课一定要强化阅读,尤其是初读,要拿出成块的时间让学生沉下心去读书。有时学生反复朗读课文中细腻、优美的语言,文中那些生动鲜活的词句也就不知不觉地储存在学生记忆仓库中,无需教师过多讲解。