以培养设计思维为目标的“设计表现技法”课程教学改革

"设计表现技法"是风景园林、园林、城乡规划等专业的重要课程,也是设计的基础课程与专业课程的过渡阶段课程,具有承上启下的重要作用。针对"设计表现技法"课程教学中存在的与其他专业课程衔接不紧密、学生缺少学习兴趣等问题,提出了以培养设计思维为目标的课程教学改革的途径:首先,加强设计基础知识的讲解;其次,创新课程的练习方式;第三,增加案例教学;第四,利用新媒体技术展开教学。课程教学改革后,提升了学生设计的表现水平,增加了与相关专业课程的衔接,提高了学生课堂学习的积极性。

基于翻转课堂教学模式的“设计表现技法”课程教学改革

"设计表现技法"是风景园林、园林、城市规划等专业的重要基础课程,也是后续专业设计课程的基础。针对"设计表现技法"课程教学中存在的课程之间缺乏有效衔接、学习资源匮乏、教学方式单一、学生缺乏有针对性的指导等问题,提出了基于翻转课堂教学模式的"设计表现技法"课程教学改革的途径:首先制作方便实时交流的教学视频;其次,建立优秀设计表现技法作品的素材库;第三,利用"设计表现技法"课程微信公众平台传播教学资源。改革后的"设计表现技法"课程增强了教学的互动性,提高了学生的学习兴趣,实现了课内外"一对一"的指导。

高职“设计表现技法”课程专业化教学探研

高职建筑装饰专业学生应该掌握丰富多样的设计表现技法,能够根据不同的场合和需求,灵活运用各种设计表现技法绘制建筑装饰设计图。教师在教学中应该通过构建模块化的教学模式、加强讲解与实践环节的结合、基于互联网平台促使学生自学、重视对学生作品的考核评价等方法,提高学生的建筑装饰手绘设计能力。

“设计表现技法”课程教学改革分析

'设计表现技法'是室内设计专业的核心课程之一,同时也是设计基础课程过渡阶段和专业课程衔接阶段的课程,纽带效能尤为明显。针对'设计表现技法'课程教学中课程衔接不足问题和学生兴趣降低问题,教师应该进行课程教学改革创新,以稳步提升课程教学质量和效率,同时应将培养学生设计思维作为目标,为课程教学奠定基础,以提升学生的综合实践能力。

“服装设计表现技法”课程浸润式思政教学的架构策略与实践探索

近年来,高校致力于加强课程思政教育的建设,然而在艺术设计教学中,思政教育课程与专业课程的融合存在一定的差异,尤其是设计基础课实施思政教育和专业课程之间的协同培养难度较大。文章通过对“服装设计表现技法”课程可融入的思政内容进行挖掘和实践探索,将思政内容以立体化、多样化的方式融入教学环节,在潜移默化中进行爱国主义教育,将工匠精神、文化自信、创新创意教育相结合,使学生在学习知识的同时增强个人思政意识,从而实现思政与专业知识融合的育人目标。

“双创”背景下“产品设计效果图表现技法”课程教学改革探索

在“双创”背景下,专业课程教学应将“以学生为中心”作为根本任务,优化课程教学模式,合理融入专业实践,这也是未来高校教学的重点改革方向。文章以“产品设计效果图表现技法”课程为例,分析了课程教学存在的问题,针对这些问题,提出了“双创”背景下“产品设计效果图表现技法”课程教学改革的思路,从融合中华优秀文化的多层递进课程教学模式和全程延伸式双创实践平台两个方面展开研究与实践,以期为“双创”背景下产品设计专业相关课程的教学改革提供一定的参考。

混合式翻转教学模式在高校环境设计专业课程教学中的设计与实践——以手绘效果图快速表现技法课程为例

该文分析高校环境设计专业采用混合式翻转教学模式的研究背景与教学存在的问题,并以混合式翻转教学模式的国内外研究现状及其内涵为切入点,以手绘效果图快速表现技法课程为例,探讨其教学设计思路与实践过程。该文作者厘清课程推进过程中出现的问题,从创新视角出发,结合深度学习和主动学习理论,遵循以问题为导向、以学生为中心的教学理念,将现代信息技术与教育教学深度融合,经持续改进和不断完善,探索出混合式翻转教学新模式。同时,利用课程思政引导学生终身学习,提升学生的文化自信、专业自信,提高学生的手绘实践能力,以促进环境设计专业课程的改革与创新。

高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计

高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义,以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述,可作为表现性评价设计具体步骤的参考,最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。

建筑装饰表现技法课程教学方法创新与实践

建筑装饰行业的快速发展对于具备创新和实践能力的装饰人才的需求不断增长。为了满足这一需求,本文深入探讨了建筑装饰表现技法课程教学方法的创新与实践。本文首先分析了传统教学中存在的问题,如学生绘画基础薄弱、过于依赖计算机软件、教学方法单一等。然后提出了针对性的对策,包括调整教学内容、运用多媒体设备、采用师生互动和课内外学习结合等。这些对策旨在提高教学质量,培养出更多具备创新和实践能力的建筑装饰人才。

混合式教学模式下的中职手绘表现技法课程改革研究

随着互联网时代的发展,许多高校尝试运用网络技术,将传统教学与线上教学相结合,形成多元化教学模式。混合式教学模式开始兴起,并已成为当前教育教学的一大趋势。然而,该模式在中职艺术设计与制作专业中的应用仍处于探索阶段。基于此,概述中职手绘表现技法课程,分析中职手绘表现技法课程教学中存在的问题,研究混合式教学模式的特点,探究混合式教学模式和中职手绘表现技法课程改革的契合关系,提出优化课程模式、创新运用融媒体教学资源、完善评价机制等综合性实践路径,旨在提升中职手绘表现技法课程教学质量,调动学生学习主动性。

中国式现代化背景下环境设计专业表现画课程教学改革的思考

数媒时代的高等教育课程教学,必须在传承传统教学方法的基础上探索适应数字时代创新型人才培养的新范例、新模式。文章探讨了大学环境设计专业表现画课程的教学改革,提出以多措并举训练激发学生内生动力、使用数媒技术提升教学效率、学科优势互补助推成果应用等策略,从而助力“中国设计”基础人才的培养。

传统纹样融入服装设计表现技法课程教学改革研究

随着弘扬传统文化,传承民族精神思想理念的提出,如何在教学中提升学生的民族创造力及凝聚力,实现课程的教学创新,是教学改革的必要要求。文章通过分析服装设计表现技法课程特征及教学现状,以服装设计效果图为载体,融入传统纹样及地方非遗文化元素,并以市场需求为出发点,结合Clo3d软件进行教学实践,探讨新的教学模式。

JITT教学模式在设计表现技法课程中的应用

网络与信息技术的快速发展,使各行各业产生了显著的变化,高等院校作为培养高素质、高水平能力、创新型人才的摇篮,更应该紧跟时代的发展步伐,将网络资源与大数据信息分析融入教学环节,改变固有的教学模式,让学生有更多的学习资源,能够更多地利用空闲时间、更便捷地适时联系教师以解决所遇的问题与困难。该文以网络数字化教学与大数据分析为前提,利用网络教学平台为辅助手段,将艺术设计课程中实践性较强的设计表现技法课程作为研究对象,构建JITT教学模式,改变教与学的方式,探究如何合理地利用课前、课中、课后的连贯搭配,让学生可以随时随地及时学习、及时沟通并及时解决问题,从而提高教学效率。

高职院校广告艺术设计专业“手绘表现技法” 课程教学策略与实施

随着我国职业教育的不断发展,职业教育的人才培养目标与岗位能力需求之间的契合程度也在不断的完善,本文以高职院校广告艺术设计专业的《手绘表现技法》课程为例,通过学情分析、教学实施情况分析等方式展开对该课程的教学改革探索。首先通过明确人才培养的定位来明确教学目标,其次通过对标“岗课赛证”来确定授课的具体内容与环节,同时结合行业企业增加符合时代发展的授课方式与教学资源,最后以多元化的考核方式来调动学生的学习积极性,完善评价体系。

“互联网+”背景下产品设计表现技法课程线上线下混合式教学模式研究

文章基于“互联网+教育”的背景,借助教学平台和社交软件等,探讨《产品设计表现技法》课程双主场、双主体的混合式教学模式的构建。教师在线上线下混合式模式的教学实施中,线上引导学生自主学习、按需学习,全程把控学生学习情况;线下根据学情,相应调整教学设计,并结合课堂讨论、课堂示范教学、开展师生点评、生生互评等教学活动,调动学生的学习积极性。最后制定多元化考核机制,全方位对学生进行考核和评估,确保学生成绩的真实性和准确性。

浅析工业设计传统教学模式的弊端与变革——以工业设计手绘表现技法课程为例

随着现代设计技术的迅猛发展,利用现代科技手段进行电脑制图成为比较流行的一种出图表现手段,很多设计者对传统手绘技法训练课程必要性与重要性产生了怀疑。事实上,手绘不但是产品设计初期表达设计构思,形成产品草图和效果图的方法,更是设计团队讨论方案的重要媒介与手段。因此,正确认识手绘课程在工业设计整体教学中的重要地位,实施课程变革成为亟待解决的问题。

浅谈环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题

通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的一些教学经验体会与思考,探讨设计表现技法课程教学新思路,积极引导学生学习的主动性、创造性思维,以全新的思维方式推动设计表现技法课程改革,为其他专业课程提供坚实的学习基础,使学生能较好地适应专业课程的需要。

高职室内设计专业手绘效果图表现技法课程教学模式探索

本文通过分析手绘效果图表现技法在教学中的作用与地位提出"设计项目为引领,任务为驱动"的教学模式,并结合实际项目分析了此种教学模式实施的具体步骤。以培养适合社会需求的五年制高职室内设计专业人才。

关于工业设计专业表现技法课程建设的思考

工业设计专业表现技法课程建设存在诸多问题,本文对其在课程结构设置、课程内容整合、课程资源利用、课程模块构成、课程递进关系、课程群组体系等方面进行了深入阐释,试图打散原有的课程体系关系,重新组合,寻求一种新的解决方案,使之与本专业课程建设发展相契合,从而推动课程改革进程。

基于“慕课”(MOOC)的高职建设类课程教学改革与实践——以建筑设计类核心课程建筑表现技法为例

本文以高职建设类核心课程建筑表现技法为例,加入慕课这一先进的教学方式,在教学改革与实践中创造了新的混合式教学模式,对高职建设类其他课程改革有一定的指导意义。