高职“证券投资分析”课程思政教学实践与思考

高职“证券投资分析”课程思政教学可遵循“校企合作育人、理实一体育人、课程思政育人”的专业特点,结合“培养理想信念坚定、德技并修、全面发展”的人才培养要求,实施基于金融新业态的“岗课赛证”融合育人模式,“以岗制导、以课育人、以赛促学、以证验课”,实现顶层框架设计融入思政元素、多维施教渗透思政元素、全过程育人贯穿思政元素和“岗课赛证”结合体现思政元素的课程思政建设效果,教师要注重科研反哺教学,开展多维度教学,将专业教育与职业教育紧密结合,将课堂延伸,深化产教融合,发挥企业育人作用,以全面提升学生专业技能和职业素养。

应用型本科会计学专业“证券投资分析”课程教学问题研究

本文从培养应用型本科会计学专业人才的角度对“证券投资分析”课程教学问题进行了探讨,并且从理论教学、实践教学、职业素养培养、学习积极性和学习效果评价等方面对“证券投资分析”教学现状进行分析并有针对性地提出了相应对策。

基于实践能力提升的“证券投资分析”课程教学模式探索与思考

本文首先对“证券投资分析”课程原有教学模式存在的问题进行了分析,然后从五个方面阐述了基于实践能力提升的“证券投资分析”课程教学模式探索的主要内容,最后思考从形成历史视角、逻辑思考以及基于常识的投资分析三个方面进一步改进教学。

基于工作过程系统化的“证券投资分析”课程设计

目前,基于"工作过程系统化"来开发课程已成为高职课程建设的主流思想。文章首先阐述工作过程系统化课程的基本思想,然后以这一理论对高职投资与理财专业的"证券投资分析"课程从企业岗位分析与课程目标确定、教学内容选取、学习情境设计与课程教学实施、课程考核等四个方面进行了重新设计。

基于就业导向的“证券投资分析”课程设计探讨

本文从“证券投资分析”课程对应行业岗位所需要的专业能力出发,以就业为导向确定教学目标,以能力为本位选取教学内容,以学生为中心设计教学模式,设计“证券投资分析”项目化课程。

基于慕课的教学实践过程及效果实证研究——以“证券投资分析”课程为例

本文基于慕课嵌入课程教学的线上线下混合式教学方式,以“证券投资分析”这门课程的教学实践为例,对慕课嵌入混合式教学方式进行初步探析。笔者首先分析“证券投资分析”课程教学中存在的矛盾,认为通过慕课嵌入的混合式教学方式能够解决这些矛盾。并在实践过程中,对学生进行问卷调查及数据分析,发现这种混合式的教学方式能够增加学生对课程学习的兴趣,并让学生较好掌握知识点。

我国知识产权证券化中的基础资产组合策略研究--基于投资组合框架的多案例比较分析

知识产权证券化是缓解我国科技型中小企业融资困境、推动科技创新发展的重要融资方式,然而,知识产权证券化项目面临诸多风险。将多个企业的知识产权组合构成基础资产池,一定程度上能够分散风险,但需明确两个研究问题:一是入池资产的选择,二是入池资产的配置。基于我国知识产权证券化的4种模式,结合典型性、全面性和数据可获性的标准,本文选取了4个典型案例,以投资组合理论为框架,比较分析其基础资产组合方式。研究发现:我国知识产权证券化产品基础资产池呈现知识产权多元化、行业区域集中化、债权合同长期化的特征。基础资产池的底层资产标的物以纯专利权为主,同时包含著作权、商标权等其他类型知识产权;此外,当前发行的知识产权证券化产品具有明显的行业和地域倾向,基础资产池集中度较高;由于知识产权证券化项目持续时间较长,因此入池资产一般是长期债权的组合。研究结论有助于丰富知识产权证券化基础资产组合的相关研究,提供基础资产组合思路,助力我国知识产权证券化的发展。

高职证券投资实务课程教育中的问题与对策

当前,高职院校的培养目标是造就高技能实用型人才,同时还需具备一定的职业适应能力、高尚的职业道德、本职工作的进一步学习能力。实现这一培养目标的关键在于持续推动实践教学改革,结合具体工作实际,突出应用技能训练。信息化时代,高职院校证券投资实务课程的课堂教学,应与时代要求相结合,从课堂教学所产生的实际问题入手,深入分析问题背后的原因,提出有针对性的应对措施,以期推动高职证券投资实务课程的教学质量得到进一步的提升。

基于OBE理念的证券投资学课程教学改革——以广州航海学院证券投资学一流课程建设为例

以广东应用型本科高校广州航海学院证券投资学一流课程建设为例,指出了在高校一流课程建设背景下基于结果导向教育(OBE)理念的证券投资学教学改革方向,在分析了传统证券投资学课堂教学概况的基础上,运用OBE理念提出证券投资学教学改革的实施方案,并将思政元素融入课堂,旨在构建以学生为本、以产出或需求为导向的教学模式,提升学生的思政水平和素养,让证券投资理论与实践更好结合,提高证券投资学课程的教学质量和效果,打造一流课程。

证券投资组合统计技术应用分析

现代投资理论的创立对于建立合理的证券投资组合,实现有效收益、降低投资风险具有重要意义。本文对于现代投资组合理论进行系统梳理,细致地分析了现阶段流行的理论、科学地分析证券投资组合的技术、模型和工具,并基于均值方差模型做出投资组合选择。搜集多种股票数据建立股票池,对搜集的股票进行多种组合,运用聚类分析、回归分析、非线性规划等方法,建立诸如均值–方差等模型,对所选择股票组合的收益、风险等进行分析、预测。根据模型分析结果,得出最优的股票组合。选出最优组合后可以通过非线性规划分析投资组合中各股的最优占比,得出最佳的组合方式,为证券市场上的投资行为提供具有借鉴意义的方法路径。

基于OBE理念和专业技能竞赛的民办高校应用型课程改革研究——以《证券投资分析》课程为例

在立德树人和产教融合的背景下,培养学生的职业品德和职业能力显得尤为重要,《证券投资分析》作为一门实践性强、影响范围广的课程,必须顺应时代的发展,进行教学改革。本文以思政教育为基础,以 OBE 理念为抓手,结合专业技能竞赛,激发学生学习证券投资的热情,提高学生参加学科竞赛的积极性,实现专业教育和职业道德教育双重目标。

“证券投资学”课程思政的思考和探索

通过对“证券投资学”教学中蕴含的课程思政元素进行详细梳理,从“四个自信”、家国情怀、国际视野、道德修养、法制意识、创新精神六个维度出发,将专业理论和道德实践深入结合,讲好中国故事,增强大学生“看多中国,做多中国”的意识和技能。

高职层次证券投资分析课程教学改革的探讨

证券投资分析是高职院校金融专业的一门专业课,但是在此门课程的讲授过程中还存在缺乏教学实践环节,缺乏与我国证券市场特点相适应的教材,以及教学手段和方法落后等问题。针对高职院校开设证券投资分析课的教学现状做了深入的剖析,并对证券投资分析课程教学改革给出了具有针对性的一些策略和设想。

证券投资学课程教学应注重投资分析能力的培养

投资分析能力是投资者的核心竞争力,也是投资者投资成功的关键因素。因此,证券投资学课程的教学应注重培养学生的投资分析能力。文章通过指出投资实践中不同投资者投资分析水平的现状,同时评述目前证券投资学教学中存在的一些问题,尝试通过构建证券投资学课程完整的教学内容体系、重视"教""学"结合、提高教师自身的素质等措施来达到良好的教学效果,旨在提高学生的投资分析能力及后续持续学习能力。

开放教育《证券投资分析》课程的教与学

"开放教育试点"金融学专业《证券投资分析》课程在该专业的教学中具有重要的地位。运用学习要点归纳法组织《证券投资分析》课程的教与学,是在教学模式改革中进行的一种尝试。

构建基于层次分析法的实践教学指标体系——以“证券投资学”课程为例

基于层次分析法,选用4个一级指标、10个二级指标,构建"证券投资学"课程的实践教学体系,通过量化结果分析,提出提高实践教学水平的若干建议。

关于证券投资分析课程教学的思考

证券投资分析是财经类高职高专院校的一门重要课程,具有非常强的实践性。在该课程的教学中存在理论与实际应用的矛盾、课时有限与需要时间积累的矛盾等问题。结合教学中的问题和证券市场的特征,在课程教学中引导学生构建自己的交易系统,不仅可以改善课程教学效果,而且可以提高学生的动手操作技能。

应用型本科院校财经专业《证券投资分析》课程实践教学研究

理论联系实际是治学的一条根本原则。实践要检验理论,理论也要在实践中运用,两者必须结合,实践出真知。这一根本原则在应用型本科院校财经专业《证券投资分析》课程的学习上显得尤为重要。财经院校实践教学模式的改进,应重点强化实践教学环节;同时,优化理论课程与实践课程体系,改进教学方式和方法,把学生实践能力的培养贯穿于整个教学之中。

互联网+金融背景下高职《证券投资与分析》课程教学改革与创新思路探析

互联网的应用对于高校教育教学方式和模式的改革有着显著影响,就现阶段的《证券投资分析》课程教学来看,应用互联网改变传统的教学模式,使课程教学更具立体性和实践性,能促使学生的综合能力有显著的提升。本文对互联网背景下的高职《证券投资分析》课程传统教学中的问题进行分析,并提出一些课程教学改革与创新思路。

新疆财经大学证券投资分析课程研究式教学设计研究

证券投资分析课程研究式教学设计不仅能够提高学生对证券投资理论课程的学习兴趣,而且在一定程度上增强了学生的动手能力及操作水平,为学生今后在选择就业时提升了择业技能,促进其就业。此外,证券投资分析课程研究式教学设计改变了学校师生传统的教学方式,促进了本科教学质量的提高,扩大了学校本科教育的社会影响力。