以“词—短语—句子”模式提高初中生英语书面表达能力

初中英语写作是英语课程教学的重要环节,但其历来也是个相当棘手的教学问题。提高学生的英语写作水平,教师可尝试采用"词—短语—句子"的课堂教学模式,由浅入深,鼓励学生逐渐进入写作状态,使其充分享受写作的乐趣,同时在教学活动中遵循"以学生为中心,教师为主导"的理念,通过课上互学、互助、师生互动等教学环节,强化学生的主体意识和竞争意识,加大英语写作思维能力的训练力度,从而有效提高初中英语课的教学效果。

论词、短语或句子的语境意义

论词、短语或句子的语境意义刘克璋（机电部陕西重型机械研究所）除单义词外，任何词、短语或句子都是词义的集合体，但在一定的语境中，其含义会突破其词义的集合域，而受语境效应的制约，派生出一种新的词义，即语境意义。正如绘画艺术中，任何一个物体都有它固有色的组...

基于网络美剧句子的英语列表学习模式探析

基于网络的美剧句子的英语列表学习模式由单词词根词缀、单词音标音节、单词词性词义、句中短语结构和句子结构5种学习子模式构成。该学习模式具有实用性、系统性、条理性和较强的复制性。该学习模式可以为看美剧学英语前提基础问题的解决提供实用、有效的学习途径。

从“短语本位”看“词”的地位和判别——谈必须给“词”在句法分析中留有一席之地

一、短语本位 构成句子的是什么?传统语法认为语法就是“用词造句”的规律,强调的是词和句子这两头。从造句角度考虑可说它反映的是“词本位”观念。词本位的失误是明显的:一个句子可以有几十个词,如果每个词都算“句子成分”的话,那句子结构就会变得无限复杂,根本无法整理出有限的句子结构模式——句型;并且句子成分的项目会远远超过人类思维运作的限度。“用词造句”的说法,类似于“细胞构成人体”的说法,忽略了从细胞到人体之间诸如组织、器官、系统等等的中介单位。 为纠正词本位的失误,“短语本位”应运而生。吕叔湘指出“一个句子常常是,甚至可以说是更多的是短语”的现象后,又进一步指出(1979:64—5): 把短语定为词(或者语素)和句子之间的中间站,对于汉语好象特别适合。西方古代语言有发达的形态变化,借以表达各种语法范畴,形态变化依附于词,词在句子里的的置比较自由。这样,词就是天然的句法单位。以词为界,把语法分成两部分,讲词的内部情况的是词法。

基于情感词典的维吾尔语文本句子情感分类

该文主要是针对维吾尔语中生气,高兴,难过及惊讶等四大类情感分别进行基于情感词词典的句子情感分类。首先,结合维吾尔句子中的情感特点,通过人工抽取的方法收集了维吾尔句子中能表达情感的关键词和情感短语,并建立了包含情感关键词和情感短语的情感词词典。然后,利用关键词匹配算法实现了具有分类速度快、分类正确率较高的维吾尔语句子情感分类应用系统。最后,给出了实验结果,并且分析了所存在的问题及提出了相应的解决策略。

介词短语“给N”的语法意义

介词短语“给N”里,“给”是介词,“N”是体词性词语。“给N”置于动词性词语之前,构成状心格式,如果把“给N”后的动词性词语记作V,则这个状心格式可记作“给N—V”。 在“给N—V”里。“给N”是用来修饰V的,或者说是用来指明与动作有关的对象(人或物)的。这是“给N”所表示的共同的语法意义。但由于“V”的差异,或者上下文的不同,“给N”跟动词之间的关系意义也不完全相同。因此,在进行语法分析时,只说明共同的意义还不够,还应找出各种不同的意义。具体分析起来,这不同的意义有以下几种:

英语动词短语浅析

动词短语的英译名有verb phrases,phrasal verbs,verb idioms,verbal idioms,idiomatic expressions等。本文拟采用verb idioms,全文所谈的“短语”并非属于nonidioms中语法上的phrases,而是idioms。

浅谈先行词“it”代替名词短语

大家都知道,it可以用作先行词充当形式主语,代替后面的不定式短语、动名词短语和名词从句,从而改变句子的结构,使其平稳匀称。但是,it能否作为形式主语代替后面的名词短语呢?在国内出版的语法著作中,我们没有找到关于这一问题的论述。

越语短语与句子分析

自60年代后期,越南北方语法学界开始酝酿创立新的现代越语语法体系。不少新见解、新概念相继出台,颇给人以耳目一新之感。由于种种原因,越语语法新体系迄今尚未最终定型并在理论与实践上完全趋于统一。然而。

试谈俄语句子/表述的述谓性

试谈俄语句子／表述的述谓性吴贻翼北京大学笔者曾写过一篇以“试谈предикативность，модальность和модус”为题的文章。发表后总觉得该文有些意犹未尽。经过一段时间的潜心研究，笔者对述谓性有了一些与该文不同的看法。现将这些看法整...

汉语词汇语义记忆的实验研究

本研究对柯林斯等提出的语义层次网络模式进行了检验.结果表明:1、该模式提出的语义距离效果并不具有普遍性.说明人的心理活动不一定按逻辑结构进行。2、验证子集句比属性句快,验证真句比假句快。3、汉语的特殊组词方式—下位词包含上位词—对语义提取时间没有影响。

基于对等模式的汉-英译文调序

为了提高机器翻译质量，提出了一种基于对等模式的汉-英译文调序方法：从短语翻译对中抽取汉．英语序对应关系，利用语言学特征和错误驱动学习相结合的方式获取对等模式，使用对等模式来改变汉语句法树结构，使其生成的译文符合英语语序要求。使用该方法对500个汉．英双语句对中的汉语句子进行调序的实验结果表明，词链交叉率降低了10．56％。经过调序之后，汉语句子的译文质量有所提高。

汉英思维模式差异对写作的影响

本文尝试探讨汉英思维模式差异对我们写作的影响,主要论述了汉语和英文在选词,句子结构,篇章组织,文体风格等方面的差异以及在相应的表达及写作中应当遵循的原则,以指导学生写出地道的英语文章。

“以学生为中心的教学模式”在大学英语教学中的应用

随着我国在世界经济地位的日益提高和对外交流的不断扩大,对大学毕业生英语的实际运用能力的要求也越来越高."以学生为中心的教学模式"的要求是:以学生为中心,考虑学生的知识水平、情感、智力因素,组织丰富多彩的课堂教学活动.这种活动能激发学生的积极性、参与性,培养其创造能力.

英语名词作状语的结构及其用法

在英语句子中，状语通常由副词或介词短语来充当。名词主要用作主语、宾语和表语等句子成分．其作状语直接修饰动词、副词、形容词等的用法经常被忽略。其实在英语的实际使用中，名词作状语很普遍。

试析英汉字词句的某些共性

不论是外国人学汉语,还是华人(尤其是成人)学英语,都抱怨难学.其实,尽管英语和汉语分别属于完全不同的语系,但作为人类的语言总免不了存在一些共性.在英语和汉语的单词(或汉字)、词组和句子之间就存在着许多有趣的共同现象,如:英语和汉语中都有从左看到右和从右看左皆有意思的单词(字)、词组和句子;英语和汉语中都存在着象形造字的现象;英语和汉语中都有具有正反双义的单词(字)和词组,等等.而这些现象正是英汉两种语言共有的内涵规律的具体体现,如果我们了解并掌握它们,势必会对我们学习和使用英语和汉语大有帮助. ……

短语结构理论对各学派的继承

英语的句子成分(sentence elements),在盛极一时的传统语法中一直被认为是由各类词(words)来充当的。然而,随着语言科学的飞速发展,这一观点也如传统语法的其他一些观点一样,受到了各现代语法学派的挑战。七十年代,英国Longman公司出版了Randolph Quirk等人编著的几本语法书,其中有R.Quirk,S.Greenbaum,G.Leech,and J.Svartvik:A Grammar of Contem-

句子性关系分句

句子性关系分句麻保金，邱华中句子性关系分句指以前面一个分句的谓部或者是前面整个分句或句子为先行词的关系分句Ｑｕｉｒｋｅｔａｌ，１９８５）。我们可以简单地概括为：句子性关系分句的先行词“代替了一个实体”（ｒｅｐｌａｃｅａｎｅｎｔｉｔｙ）（Ｓ．Ａ．Ｔｈｏ...

论词组(下)

三、词组的结构类型 在词组的研究中,词组的类型问题具有重要的理论意义和实践意义。通过对词组类型的研究,可以发现某种语言发展的内部规律和民族特色。 词组具有两面性特点:一是作为造句材料的个体性(单词性),一是作为词和词相结合的整体性(结构性),因此词组也可以从不同的角度进行分类。从个体性特点出发,可以根据词组中心词的词性分为名词性词组,包括以某些代词为中心的词组,(如“伟大的战士”、“我们中国人”、“你和他”),动词性词组(如“完成任务”、“我骑”),形容词性词组(如“聪明伶俐”、“不怎么样”、“身体健康”)。