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通过“试误”教学走向高效解题
1
作者
莫国良
《数学教学通讯(教师阅读)》
2009年第12期21-23,共3页
在教学过程中,教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,发生的偏差或失误,并通过多边互动,在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源,我们称之为“错误资源”.教师要善...
在教学过程中,教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,发生的偏差或失误,并通过多边互动,在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源,我们称之为“错误资源”.教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”,尝试“试误”教学,让“错误”走进课堂,并认真分析错误产生的根本原因,帮助学生真正走出各种解题误区,促进学生的学习,提高肇生的解题能力.
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关键词
学生错解分析
“试误”教学方法
“试
误”
教学
作用
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职称材料
题名
通过“试误”教学走向高效解题
1
作者
莫国良
机构
浙江湖州菱湖中学
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
2009年第12期21-23,共3页
文摘
在教学过程中,教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,发生的偏差或失误,并通过多边互动,在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源,我们称之为“错误资源”.教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”,尝试“试误”教学,让“错误”走进课堂,并认真分析错误产生的根本原因,帮助学生真正走出各种解题误区,促进学生的学习,提高肇生的解题能力.
关键词
学生错解分析
“试误”教学方法
“试
误”
教学
作用
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
通过“试误”教学走向高效解题
莫国良
《数学教学通讯(教师阅读)》
2009
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