从“话语”视角浅谈历史教科书内容的价值取向——以《中外历史纲要》(上册)为例

作为高中三科统编的教科书之一,统编历史教科书有效地将价值判断融入历史的叙述和解释中,其价值诉求有着鲜明的时代特征。学生了解这些价值取向有助于更好地理解教科书内容,并借此指导平时学习,从而形成正确的价值观、历史观。

话语时刻的焦虑与话语空间的对立——印度报刊在“‘一带一路’国际合作高峰论坛”期间的认知研究

从"话语时刻"的概念出发,围绕"一带一路"国际合作高峰论坛的召开,选取印度五家主流英文报刊在2017年5月对中国"一带一路"倡议及论坛的新闻报道作为研究文本。从"话语-历史"视角分析了印度拒绝参与论坛的原因;从修辞诉诸方面(品格诉诸、情感诉诸、逻辑诉诸)梳理了印度媒体对"一带一路"倡议与相关项目的认知;从话语空间理论的层面展现了印度媒体的三维立体建构,并通过趋近性话语的探究进一步分析了印度媒体对"一带一路"倡议的对立认知。这种零和认知模式注定造成印度对历史研判、现状评估与未来预期的混淆和错位。