全球变暖背景下融合思政教育的《地球科学概论》课程教学策略探讨——以自然灾害与减灾对策为例

本文通过分析全球变暖对自然灾害和环境的影响,首先强调在地球科学教育中融合思政教育元素的重要性,然后通过对我校大气科学学院《地球科学概论》课程章节内容的分析,针对自然灾害与减灾对策教学中思政教育的融合策略进行了探讨。预期通过本部分内容的学习,培养学生的自然灾害应对、环境和地球保护意识,以及社会责任感和使命感。

PBL+CBL融合教学模式在大学语文与写作课程思政中的应用研究

选取两个教学班开展大学语文与写作课程思政教学活动,通过调查问卷、期末考试、过程评价等方式,对比分析实验班和对照班学生在课程成绩、思政分析能力、态度、价值观方面的差异,探究PBL+CBL融合教学模式在提升大学生思想政治素养上的教学效果。研究结果表明:将PBL+CBL融合教学模式运用于大学语文与写作课程思政教学活动后,能够有效提升大学生思想政治素养,是值得进一步研究和论证的将高校课程思政融入课程教学的教学模式。

多元文化视角下的高职院校语文教学与思政教育融合对策

伴随着科学技术的不断普及与应用,多元文化的格局日益显现,尤其是在高职院校教育中,语文教学与思想政治教育是当下重要的课程,如何将两者更好的融合面对多元文化视角的挑战是当下需要解决的重点问题。文章对多元文化视角下的高职院校语文教学与思政教育融合对策展开探讨,结合实际情况提出相应的对策,以便于提升高职院校学生的综合素质与思想政治觉悟,同时也为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。

产教融合背景下高职院校语文课程思政教学改革研究

为了提升学生的思想道德素养和专业技能水平,满足新时代人才培养目标,提出产教融合背景下高职院校语文课程思政教学改革研究方法。通过分析高职院校语文课程思政教学现状,明确当前高职院校语文课程思政教学中存在教学模式缺乏创新性、教学活动单一,思政要素渗透效果不明显、教师教学理念固化,思政教学缺乏实践性的问题,进而总结语文课程思政教育改革的必要性;基于此,探究语文课程思政教学改革路径,针对性地提出产教融合背景下高职院校语文课程思政改革策略。

中职语文教学融合课程思政实施路径探讨

语文教育作为中职教育的重要组成部分,不仅要传授学生语言文字的基本知识和技能,更要培养学生的思维能力、情感态度和价值观念。如何将思政教育与语文教学有机融合,成为了当前中职语文教学的重要课题。文章对中职语文教学融合课程思政的必要性进行了深入探讨,并提出语文教学融合课程思政的具体实施路径。

高中思政课与语文学科教学融合的路径探索——以“文化强国与文化自信”为例

“大思政”是一种全新育人理念,是知、情、意、行等多要素协同融合的大教学观。高中语文教材中蕴含着丰富的思政元素,具有与思政教学融合的优势。语文教材与思政学科教学高度融合是实践“大思政”的应然选择。因此,要找准两学科融合契合点,锚定融合维度;精设探究问题,拓展融合广度;优化课后延伸,提升融合维度。

语文学科教学与思政工作融合路径初探

在当今全球化和信息化的时代,教育的目标已不再局限于传授知识,而更加关注学生的思维品质和全面发展。语文学科教学和思政工作作为教育中的两大重要组成部分,具有较强的互补性和融合潜力。本论文旨在探讨语文学科教学与思政工作的相互关系,通过探索新的教学方法和课程设计,以及加强学生思维品质的培养,提出了一种创新的融合模式。

产教融合背景下课程思政融入大学语文教学的路径分析

培养高质量人才,既是对高校人才培养的总要求,也是大学语文教学的最终目标。课程思政与大学语文教学的深度融合,应成为新的教学思路和教学手段。在产教融合大时代背景下,大学教师在教学过程中应当加强专业知识与课程思政的融合,积极改革,不断创新,教师应当以独特的视角,深度挖掘提炼大学语文课程中所蕴含的思想价值和精神内涵,创新课堂教学模式,尝试现代信息技术在课程思政教学中的应用,激发学生学习兴趣。基于此,本文开展产教融合背景下课程思政融入大学语文教学的路径研究。

新课改下中职语文教学中融合思政教育的实践研究

本研究探讨了新课改背景下,如何在中职语文教学中融合思政教育。首先,明确了中职语文教学与思政教育的关系。然后提出了一系列在新课改下融合思政教育的策略,包括课程内容的选择与设计、教学方法与手段以及教学评价和反馈。此外,针对可能面临的挑战,提供了一些建议和解决方案。最后指出在中职语文教学中融入思政教育不仅有助于增强学生的社会责任感和公民素养,而且能够更好地满足新课改的要求。 。

语文课程与思政课程的融合教学

以语文学科为探讨“课程与思政融合”的先行军,投石问路,以多种实践的方式和途径探讨语文学科与思政课程融合施行的教育效应,构建学科与思政教育协同融合,形成育人新常态,实现立德树人的长远目标。

课程思政视域下的高中语文读写融合教学策略

高中语文读写融合教学过程中,教师应寻找“读—写—课程思政”的连接点,利用大单元母题结合语文学科核心素养,确定课程思政目标,精准选择写作角度,将阅读输入与写作输出有效结合利用读写融合教学形成课程思政实践的闭环。读写融合实践中,应强调真实情境的创设,激发学生在真实情境中的表达欲望,利用过程性评价,引导学生回顾落实教学目标中的重难点,形成“目标—实践—评价”的闭环。

初中语文教学课程思政融合策略试论

新修订的《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了立德树人的根本任务,以及思想政治教育(课程思政)与语文教学的有机融合。这一变革旨在培养学生的核心素养,提升他们的文化自信和社会责任感,同时也为语文教学注入了新的教育理念和教学策略。初中语文作为培养学生人文素养和语文能力的重要学科,承载着传承和弘扬中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观的重要使命。一、初中语文教学课程思政融合的现状分析在当前的初中语文教学中,课程思政的融合实践已经取得了一些显著的成果,但在部分学校的语文教学中仍然存在不少不足。

高职语文课程融入思政教育实践研究

在当前社会转型期中,培养德智体美劳全面发展的高素质技术人才已成为国家发展的迫切需求。为了更好地满足这一需求,将课程思政理念融入高职语文课程教育研究变得尤为重要。本文旨在探讨如何将课程思政理念与高职语文课程有机结合,以提升学生的思想品德素养、语言表达能力和文化修养,为他们未来的发展奠定坚实的基础。

小课堂 大思政——思政教育与小学语文学科的有效融合

教师仅通过思政课程对学生实施思政教育是远远不够的,还需要其他课程发挥自身的思政功能。教师应把语文课程当作实施思政教育的有效载体,在语文教学中有意识地渗透思政教育,保证学生在习得语文知识的同时树立积极的思想,形成优良的品格,从而落实立德树人这一任务。作者立足于自身的教学实践,从“挖掘小学语文教材中的课程思政元素”以及“发挥小学语文各种教学方式的思政教育优势”两个方面分析了思政教育与小学语文学科的有效融合策略,希望可以为其他教师提供相应的参考或帮助。

课程思政理念与大学语文课程教学融合探讨

教育最根本的任务是育人,而育人须以德为先,将立德置于首位,真正做到先育人再育才。课程思政理念的本质,就是以立德为根本,以立德树人为教育目标,进而实现育人和育才有机统一。课程思政中提到的“课程”涵盖了除思政专业课程以外的专业课程、基础课程及通识课程,这些课程充分凸显育人优势,与思政课程同向同行、协同发力,以共同实现育人目标。大学语文蕴含着深厚的思政资源,具有其他课程无法代替的课程思政优势。

课程思政视域下探索高职大学语文的“文专融合”

推动高职大学语文的“文专融合”,既是语文学科以自身优势服务于高职各专业学科,同时又是促进高职院校大学语文课程改造升级,从而践行新文科建设所提出的“学科交叉”理念,使各学科深度融合、协同发展的重要举措。笔者认为可通过打造特色教材、渗透实践教育、促进语文教师知识体系多元化、学科与地方文化、校园文化、企业文化交流融合等方式,创新优化高职人文教育,形成全学科、全专业的大学语文。

小学语文与思政教育相融合策略研究

随着新课标改革的逐渐深入,核心素养成为了教学中的关键,这也让教学发生了天翻地覆的变化,对于小学语文教学而言,单一的教学模式自然是无法满足学生核心素养的培养,在不断的实践和探索之下,有更多的教师将精力放在了思想政治教育工作上,并将小学语文和思政教育结合在了一起,这可以让小学生在学好语文的基础上,提升自身的思想道德水平,对学生长期的发展有着积极的影响,但是如何有效地将二者融合到一起,是每个教师都需要考虑的问题。

课程思政视域下初中语文思政教学融合研究

课程思政是指将思想政治教育融入各门专业课程,使课程与思想政治教育同向同行,形成协同效应。在课程思政视域下,初中语文思政教学融合具有重要的现实意义,是新时代赋予初中语文教师的新使命,也是初中语文教师实现立德树人教育根本任务的重要途径。如何在课程思政背景下实现初中语文教学与思想政治教育的有机融合,这是摆在每一位初中语文教师面前的重要课题。因此,本文立足于课程思政的内涵及意义,从初中语文教材中的德育资源、课程思政元素及教学方法等方面对其进行分析与探讨,以期为促进初中语文教师职业素养的提升提供新思路。

探究小学高年段语文与思政课程融合教育策略

随着教育领域的发展,学科之间的融合教育已成为常态化教学的方式之一。许多学科之间具有共通性,教育教学的内容也具有一致性,能够为学生带来更丰富的课堂学习体验,增强学生的学习兴趣,拓宽学生的学习视野。不同学科之间的相互融合,也彰显了教育的进步,凸显了多样化的教学特征,是现阶段教师需要着重思考的教育教学方式之一。基于此,本文探究小学高年段语文与思政课程融合的教育策略,希望帮助教师提高教学的质量,提升教师的教学水平,从而促进小学生的学习与发展。

中职语文与课程思政相互融合的教学研究

中职语文教育的目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力,以适应现代职业发展的需求。中等职业学校的语文教育在当前的课程改革背景下面临着新的挑战和机遇。与此同时,课程思政的全面推行也为中职语文教学提供了一种新的融合路径,本研究旨在探讨中职语文与课程思政在教学中的相互融合,以促进学生综合素养的全面发展,并为中职语文教师提供可行的教学策略。