在课堂教学中彰显“语文味儿”（二）

文学，首先是。人”学。文学所关注的，总是以“人”为主体的社会生活。以文学作品为主体的语文教材，自然无法撇离“人”的培育的轨道。语文教师，在引导学生阅读这些充满了“人性”“人情”的美好的文本时，如果长期有意识地放弃主题与情感的分析把握品味，而只从考试需要出发，从汉语知识积累的层面出发，或者从学生的某些狭隘的需求出发来组织教学，那么，他的课堂同样是没有语文味儿的。

“语文味儿”在哪里？

最近，有人提出语文课要有“语文味儿”，我同意这观点。那么，什么是“语文味儿”?“语文味儿”究竟在哪里?

聚焦语言文字 教出“语文味儿”

在初中语文教学中,如果能引导学生聚焦作品的语言文字,则能促使他们感悟作品的人生境界。通过分析关键词、探究矛盾处、体会人物情感、挖掘文本留白处、展开迁移写作等方法都能构建具有“语文味儿”的课堂。

浅析把语文课上出“语文味儿”的主体前提

把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。契诃夫说过一句大意如此的名言：再好的剧本，从平庸的演员口中念出，也会变得干瘪无味，毫无创造；而优秀演员哪怕是你给他一个菜谱，他也能念得催人泪下。最重要的是语文教师至少应具备以下素质：（1）教师的课程理解力；（2）教师的专业教育能力；（3）教师的美学修养和德性。

遥知不是雪，为有暗香来——谈如何实现＂语文味儿＂教学

在新课改进行到今天的时候，我们有必要对新课改进行一番理性的反思，因为对新事物的反思有利于促进其发展。语文新课改中出现的某些问题在一定程度上也影响了我们语文教学的发展，造成了语文教学的变味，使语文课堂缺少了“语文味儿”，对此，笔者的理解是：在实际教学中，如何协调好语文的工具性和人文性，让学生既学得高兴，又信心十足的在考试中展示自己的才华，

新课改下寻找语文素养的“灵魂”

目前语文课堂存在诸多问题，在中学语文课堂教学中，教师应贯彻《新课标》，提高学生的语文素养，注重培养学生的语感，教出“语文味儿”。