维特根斯坦“语言游戏”观为指导的篇章理解模型探讨及其应用

“语言游戏”这个概念由维特根斯坦提出,是维特根斯坦后期哲学中的一个核心概念,它强调了语言活动的意义,旨在通过语言的使用过程研究语言。他的根本主张是不要把语言看作孤立静止的描述符号,而要看作体现生活的动态人类活动。根据维特根斯坦的“语言游戏”观,篇章理解应该被视作一种建设性和持续性的活动,而决不仅仅是将篇章所包含的信息传输进听者大脑中的简单过程。篇章理解是根据内容、观点和场景的种种关系对接收到的篇章作出系统阐释的过程。文章结合认知语境有关理论,探讨了以“语言游戏”观为指导的篇章理解模型。在应用部分,作者进行了实例分析并提出了教学对策,以供借鉴。

“语言游戏”理论与词汇教学的语境化策略研究

语境是语言活动的环境,语境化外语教学是指外语教学应该在有意义的语言环境中进行,维特根斯坦提出的"语言游戏"理论为其提供了深层的语言哲学依据。我国大学英语词汇教学无论从理论研究的层面还是从教与学的层面来看,都存在着不少问题。在"语言游戏"理论及外语教学语境化理念的指导下,置学生于语境中,可以更好地理解和掌握词汇。从三个层面提出的具体教学策略可以有效地实现大英语词汇教学的语境化,从而提高学生综合应用语言的能力。

“语言游戏”情景对英语视听说教学效果的相关性研究——以维特根斯坦的“语言游戏说”为基础

该文以维特根斯坦的"语言游戏说"为指导,将语言游戏应用到大学英语教学中去,通过"语言游戏"情景对英语视听说教学效果的相关性研究来指导大学英语教学实践,提升教学质量。

“语言游戏”思想对于解构主义翻译学说的解释力

维特根斯坦的"语言游戏"思想对于解构主义翻译学说有很强的解释力。"语言游戏"思想所具有的自由反叛的灵魂、实践为重的情怀、开放多元的品质、显隐相间的规则等四个方面的核心理念,同样也适用于解构主义翻译学说的解释。解构主义翻译学说,实则是"语言游戏"思想的一个角度延伸;解构主义翻译实践,实则是"语言游戏"的一种语际"游戏"。

维特根斯坦“语言游戏”说视域下的大学英语翻译教学

大学翻译教学历来侧重英语专业和翻译专业这两类学生,而对翻译素养和技能训练培养相对欠缺。随着"一带一路"战略的实施和全球经济一体化趋势不断加强,加强非英语专业学生翻译素养和翻译技能的培养日益重要。维特根斯坦"语言游戏"说对翻译及其教学研究产生了极为重要的影响。翻译活动属于"语言游戏",维氏对于意义的关注与翻译对于意义的关注不谋而合。文章以维特根斯坦"语言游戏"哲学理论为基础,分析大学英语翻译教学的策略,强化翻译教学的社会性、实践性、生活性、趣味性和规则性,以期提高大学英语翻译教学质量,提升学生跨文化交际能力。

评维特根斯坦的反本质主义纲领——“语言游戏”说和“家族相似”论

This paper is divided into three parts.The first surveys Wittgenstein’s anti?essentialistic program viz.theories of “family resemblance”and “language?games”comprehensively.The second points out that Wittgenstein’s program is false according to the principles of “Membership Rigidity”and of “Crossworld Extensionality”in modal set theory based on essentialism.The third is the opinions I wish to discuss with Zhang Zhilin’s anti?essentialistic program based on Wittgenstein’s theories of “family resemblance”and “language?games”.

“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化

根据维特根斯坦"语言游戏说"所蕴含的语言观:即语言的实践性、生活性、趣味性观点,以及幼儿自身的特点、幼儿语言教育的原则,阐述"语言游戏说"给幼儿语言教学游戏化提供了哲学依据和实践的指导意义。

维特根斯坦“语言游戏论”的体验哲学及认知阐释

"语言游戏论"是后期维特根斯坦(Wittgenstein)哲学中的重要理论。通过对这一理论的研究发现这一理论只是研究了语言的运用,将语言活动看成是游戏,但是并没有考察语言在运作之前,运作中和运作之后的心理的运作形态,因此"语言游戏论"缺少对语言的认知方面的研究。将这一理论进行延伸,结合体验哲学和认知语言学的相关理论进行研究,认为语言活动的认知方面也符合"语言游戏论"。

“语言游戏说”及其对英语教学的启示

英语教学多年来一直遭受责难。在英语教学中引入"语言游戏"概念,增强外语教学的趣味性,减轻教师和学生的心理负担,或许能收到意想不到的成效。"一种营养养百家"的西语哲或许能对中国的英语教学具有借鉴和启示作用。

“语言游戏说”与大学英语教学

维特根斯坦提出的“语言游戏说”关注语言在日常生活中的实际应用。虽然他是想解决哲学问题,但是该学说对于大学英语教学不无启示。本文先简单介绍维特根斯坦的“语言游戏说”,然后从教学目的、教学内容和教学方法几个方面分析该学说对于大学英语教学的启示。

“语言游戏”思维视域下的高校英语专业口语教学

随着经济的快速发展,各国之间的联系越来越密切,社会的竞争也越来越激烈。英语这门课程是提高学生未来竞争力的一门重要课程,也是高校教学的重要科目之一。专业口语教学在高校英语教学过程中是重点也是难点。维特根斯坦提出了一个语言游戏说的思想。这个思想提倡贴近于生活来进行情境的创造,开展趣味性的教学,以提高学生学习的积极性。本文就维特根斯坦语言游戏说的基本内涵,以及在高校英语专业口语教学中应用的意义进行阐述,并提出相关的教学策略,为高校的英语教学提供借鉴的理论依据。

小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究

小学语文教学中,识字写字是一项比较重要的教学内容。在传统小学语文识字写字教学中,存在了一定的问题。学生的识字写 字效果不是十分明显。由此,小学语文教师要对教学模式进行更新,从语言游戏化教学模式出发。通常,语言游戏化教学模式展现出了参与 性、主体性和趣味性的特点,这不仅是适应了新课程教育改革的标准,也和学生的学习特点相吻合。小学语文识字写作的语言游戏化教学模 式会让学生的学习拥有比较强的趣味性,学生在学习的过程中主动参与和创造精神会得到提升。因此,本文分析了小学语文识字写作教学中 运用语言游戏化教学模式的具体策略。

“语言游戏说”对大学英语跨文化交际能力培养的启示

维特根斯坦的“语言游戏说”对语言学和哲学的发展产生了重大影响。这一理论为跨文化交际研究的发展奠定了理论基础,也为大学英语教学中跨文化交际课程的未来发展提供了启示,在未来的学科建设中将发挥重要作用。将“语言游戏”与“生活世界”引入到教学实践之中,可以从新的角度来思考和解决实际教学中遇到的问题。

维特根斯坦语言哲学思想论析

"语言游戏"与"生活形式"构成维氏语言哲学的本质。"语言游戏"的意义远不是仅仅对日常语言进行分析和探索。更重要的是,维特根斯坦正是通过"语言游戏"完成了从理论哲学向实践哲学的转向,语言哲学由此也超出了它自身的限域,走向更广阔的领域。虽然维特根斯坦对"生活形式"的概念也没有给出明确的界定,但从他对这一概念的使用中我们不难发现"生活形式"有一个比较明确的内涵。"语言游戏"和"生活形式"这两个概念的共同作用使维特根斯坦更进一步认识到,语言归根结蒂是一种社会现象,一种人类生活现象。

网络语言传播风靡之现象及其哲学救赎

网络语言似一阵流行的季风在网络及网络之外风靡。网络语言纷繁的游戏景象,映射了语言背后的"人"的精神生态以及大众传媒为导向的大众文化浅薄、表面、虚无的时代风象。本文从传播学角度、后现代主义文化及社会"碎片化"的语境角度出发,分析网络语言传播风靡之象,希冀大众传媒积极引导高雅、健康、道德的文化理念,引入自由与责任的哲学精神,以濡养和救赎现代生命价值的复归。

后现代主义与美学的范式转换

本文分析了后现代主义对当代西方美学发展的影响，探讨了后现代主义美学的范式转换，认为后现代主义以反“逻各斯中心主义”为思想核心，对传统美学的理论命题和概念体系进行消解，取消了审美与非审美、艺术与非艺术的界限，起到了推动美学转型的作用，但也呈现出取消主义倾向。后现代主义一反传统批评理论，强调文学文本意义的不确定性及阐释的无限延宕，虽含有辩证思想，但否定了文学的意义价值，走向了相对主义。后现代主义把语言研究和话语建构提升到中心地位，把文学研究归结为修辞学研究，表现了对语言的自觉和重视，但也导致了语言表征危机，使话语建构成为“语言游戏”。

试析维特根斯坦哲学神秘性的意义

维特根斯坦是现代西方哲学中一位非常重要的哲学家,他前期创立了逻辑原子主义,后期又批判了前期哲学,提出了与之相对立的"语言游戏"理论。并且,他的前后期哲学还分别导致了两种完全不同的哲学派别。解读维特根斯坦哲学,我们将看到,这位哲学家的思想历程,正是在矛盾的冲突中得到了深化,在神秘的表象中实现了高明和超越。受维特根斯坦哲学的启迪,我们可以对哲学的观念进行一次再思考,对现代西方哲学做一重新审视。

浅析关于“家族相似”的几点争论

介绍了维特根斯坦的"家族相似"理论,讨论了维特根斯坦所谓家族相似的界线和本质以及判断相似性的特征。认为维特根斯坦真正伟大的地方,正是在看似牢不可破的壁垒面前提出了新的思想,在一个个"岔路"前立起了牌子。

维特根斯坦的“治疗型”哲学对后现代主义的影响

“治疗型”哲学是维特根斯坦后期哲学的基本观点。他认为,哲学是治疗语言疾病的“语言游戏”,并提出了使哲学话语重回日常语言的治疗方案。维特根斯坦的“治疗型”哲学对后现代主义产生了极其重大的影响,几乎基本蕴合了后现代主义的主要特征。

维特根斯坦哲学的深刻和独到之处

维特根斯坦在其前后期哲学中提出了两种迥异的语义理论,前期他把哲学看做通过分析语言来澄清思想的活动,认为哲学最根本的是逻辑,而不是形而上学。后期他注重使用日常语言,强调语言的不同用法和语言的约定性质,把语言看做是人们的一种言语行为,在言语行为中寻求语言的意义。维特根斯坦哲学实现了哲学从认识论向语言的转向,开辟了现代西方哲学前进的道路。