创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

信息触达:灾害预警信息语言表达的影响研究

在自然灾害情境下,应急预警信息的有效触达对目标受众提前做好应急预案、减轻灾害损失具有重要价值,是影响应急管理效果的关键因素之一。本研究基于前景理论与参考点效应,运用实验研究方法收集城市暴雨灾害情境下预警信息受众的自反馈感知和行为数据,对不同参考点语境下灾害预警信息表达对信息触达效果的影响进行研究。结果表明,基于不同参考点设计的信息表达方式对灾害预警信息的触达效果有不同影响,其中具体信息参考点和社会比较参考点显著影响信息受众对灾害严重性和风险性的感知,而消极影响参考点则影响不显著。同时,认知负担会影响包含综合参考点以及与防范措施有关的具体信息参考点的信息触达效果。本研究推进了信息触达理论研究,对于改进政务信息表达、提升灾害预警信息触达效果、增强自然灾害应急管理能力具有重要意义。

大学生语言表达能力培养与教学改革

语言表达能力是大学生必备的核心技能,它在学业成绩、求职和职业发展方面具有举足轻重的地位。本文旨在探讨针对大学生语言表达能力培养的教学改革策略。首先,强调了语言表达能力对大学生的重要性,接着分析了大学生在语言表达方面的不足之处,并深入剖析了这些问题的根源。最后,探讨了通过教学改革提升大学生语言表达能力的途径,包括优化课程设置、创新教学方法、加强实践教学、提高教师素质、营造良好的学习氛围、建立科学的评价体系以及培养学生的自主学习能力等。本研究将为高校的教学改革提供有益的借鉴,同时推动大学生语言表达能力的提升。

理解内涵 厘清关系 精准施策——数学语言表达素养的若干问题思考

语言是思维的载体,是表达意思和交流思想的工具.根据外在特征,数学语言大致可分为文字、符号和图形三种形式,它们一般以融合形式展现.数学语言表达素养可以理解为学生在特定情境下,合理地选用数学语言表征数学问题、数学模型,交流数学思维的能力.数学语言表达素养的培养需要教师营造情境、任务驱动、提供范式、多元表征.

移动直播时代出镜记者语言表达研究

在融媒体环境下,移动直播报道成为各大媒体探索媒体转型的重要突破口。新闻报道的传播渠道发生了改变,但出镜记者在语言表达上普遍存在表达僵化、缺乏交流感、语言尺度把握不准等问题。因此,出镜记者应重塑直播语态,增强对象意识,强化情感交流,通过人格化传播来吸引受众,同时注重语言表达的规范性和思想性。

出镜记者的语言表达能力与新闻节目影响力研究

电视新闻节目作为一种重要的媒介形式,对社会舆论和公众认知具有重要舆论与导向影响。而出镜记者作为电视新闻节目的核心人物,其语言表达能力直接影响着观众对节目的接受程度和信任度。因此,研究电视新闻节目出镜记者的语言表达能力与节目影响力之间的关系具有重要的理论意义和实践指导价值。本文旨在探讨出镜记者的语言表达能力与节目影响力之间的关系,通过对不同出镜记者的语言表达能力进行分析,结合观众对节目的关注度、信任度和参与度等指标,评估出镜记者对节目内容传播的影响。

人工智能技术支持幼儿园中班幼儿语言表达能力提升实践研究

4~5岁的中班幼儿处于言语表达转折期,言语表达能力和幼儿词汇量、理解力等表达正相关。人工智能在丰富幼儿词汇量、提升幼儿理解力、及时反馈表达效果等方面有突出的支持作用,准确的数据评价和正面强化效果能激发幼儿言语表达的内驱力。以人工智能为代表的AR语言软件系统应用于幼儿园中班语言集体教育活动中,通过“听一听、说一说、演一演、比一比”等教育策略,促进幼儿对语境的理解,发展幼儿言语表达的流利度、完整度、音准、韵律度、声调、语速等能力。依据中班幼儿言语表达现状,发挥人工智能的优势,构建语言集体教学的新模式,并梳理各个节点的关键要素。

网络主播的语言表达失范与规范研究

移动互联时代,随着移动终端的普及,网络直播因其显著的社交属性成为强势的新兴传播形式之一。而作为信息与平台用户之间的传播纽带,网络主播在移动互联时代被赋予了新的角色功能,其语言表达亦呈现出鲜明的移动传播特色。本文通过观察不同类型直播,深入分析网络主播在直播时共有的语言表达失范的规律和特征,并针对主要的失范问题具体分析其表现与成因。笔者认为,规范网络主播的表达语言并提高其口语传播素养需对直播活动的多方进行引导。

绘本在幼儿语言表达能力提升中的功能及运用

绘本是语言启蒙的高效、便捷方式,能有效吸引幼儿的目光,调动幼儿阅读与探究的积极性,丰厚幼儿知识积累,锻炼幼儿的语言表达能力。文章简要介绍了绘本阅读对促进幼儿语言表达能力提升发展的价值,并探讨了借助绘本阅读促进幼儿语言表达能力提升的实践策略。

论肢体语言表达对戏剧演员的重要性

肢体语言表达是通过人体部位的协调活动来传达人物 的思想和情感,是一种非言语性的身体符号。它涵盖了面部 表情、肢体动作、姿态等多个方面,能够形象地表达人物的 情感、意图和内心世界。对于戏剧演员而言,肢体语言表达 是一项重要技能。文章在分析肢体语言作用的基础上,对肢 体语言表达对演员戏剧表演的重要性进行了讨论,最后结合戏 剧表演的要求,提出了几点肢体语言表达的方法,以期能丰富 演员对肢体语言表达的认识、理解,提升表演的技能水平。

播音主持语言表达中的若干问题及解决方法

新媒体时代,电视广播新闻仍然扮演着重要的角色。它们是社会信息传播的主要渠道之一,拥有广泛的受众基础,在塑造公众观点、传递信息和引导社会舆论方面具有巨大的影响力。在这一背景下,播音主持的语言表达至关重要,他们作为新闻传播的中介,直接影响着受众的理解和态度。本文对播音主持语言表达中存在的问题进行了深入分析,同时也提出了改进方法,旨在帮助相关工作者进行自我提升与创新,以更好地满足受众的需求。

从IBDP试卷看国际课程如何测评学生的物理语言表达能力

高中生物理语言表达能力的测评一直是我国物理教育中的弱项.以2019年至2021年的IBDP物理试卷为研究对象,从试题类型、设问方式及评价标准三方面对其进行统计分析和研究发现,试卷中语言的表达试题类型包括文字表达试题、符号表达试题和图表表达试题,设问方式多样,以解释说明类和定量评判类等深层分析为主,在评价过程中给予了学生更为广阔的思维和表达空间,对我国高中物理考试改革具有借鉴意义.

审美经验视域下《野草》的语言表达探源

阅读活动中的审美经验是读者在文学阅读中感受、知觉文学作品时所产生的愉快的心理体验,这一体验离不开文学作品直接的语言表达,同时又是读者主观能动性主导的表现。鲁迅文学作品《野草》之所以有着经久不衰的艺术生命,除了构思的独特和思想的深刻之外,更重要的是因为鲁迅在散文诗创作过程中对语言表达有着更高的美的追求。因此,读者在审美经验视域下解读鲁迅文学作品中的语言表达之美,不但可以正确认识鲁迅文学作品的美学价值和独创精神,而且可以深刻理解作品的思想内容和作家的内在情感。

幼儿语言表达能力的培养策略研究

培养幼儿的语言表达能力,让幼儿学会清晰地表达自己的想法,准确地向外界传递信息,是幼儿园教育活动中的重点和难点。文章分析影响幼儿语言表达能力的因素,从开展听说活动、联系生活实际、创造表达机会、巧用绘本资源、实施家园共育等方面,探讨幼儿语言表达能力的培养策略。

初中生数学语言表达能力的培养

语言是思维的外化形式,语言表达能力水平可以直接体现出学生的认知基础和思维发展层次。初中数学语言有着简明、精准、严密等特点,且学生在学习和交流中常常需要利用文字语言、符号语言和图形语言来表达公式、概念和定理。由此可见,在初中数学教学中培养学生的语言表达能力尤为重要。本文简述培养学生语言表达能力的重要性,并围绕氛围营造、数学阅读、问题启发、情境创设、语言示范等维度,探究培养学生数学语言表达能力的策略。

例谈提高培智学校学生语言表达能力的应然路径

生活语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在该课程教学设计中,提高培智学校学生语言表达能力的应然路径为:从学生的具体学情出发,做足课前准备,明确教学“起点”;适切利用生活语文教材,铺设课堂进阶的平台,找准教学“落点”;打破课内外的知识壁垒,强调学以致用,到达教学“终点”。

幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的路径

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,在这一时期培养幼儿的语言表达能力,能够对幼儿的终身发展起到积极作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的语言能力概括为两个层面,分别为倾听与表达、阅读与书写。在幼儿园启蒙教育实践中,教师可针对这两个维度,结合故事讲述、角色扮演、音乐教学、绘本阅读、注重写画等教育方式,为幼儿创设可供语言交流、语言运用的环境,从而培养幼儿的语言表达能力。

小班幼儿语言表达能力的培养策略

小班阶段是幼儿语言能力发展的黄金期。重视语言教育,让幼儿打好语言基础,养成文明的语言习惯,对幼儿其他领域的学习与发展有着重要的影响。文章简要描述小班幼儿的语言表达特点,结合教学实例,从绘本阅读、语言游戏、生活环节、区域活动等多个角度出发,探讨发展小班幼儿语言表达能力的有效策略。

利用游戏活动提高幼儿语言表达能力

幼儿语言表达实践中,游戏活动不仅有助于营造宽松愉悦的语言表达氛围,同时还有助于实现寓教于乐的语言教育目标。针对幼儿教师不重视幼儿语言表达,教学内容和过程缺乏系统性的现状,教师可以巧妙地借助游戏活动,针对幼儿“集体”强化口语表达训练。同时,针对部分语言发展相对缓慢的幼儿,教师要利用游戏活动强化个案干预,促进幼儿全面发展。

听说游戏活动中促进小班幼儿语言表达能力发展的策略研究

听说游戏活动是以游戏为载体、以培养幼儿语言能力为内容的教育活动,对幼儿语言发展具有重要意义。通过教师示范讲解、为幼儿营造良好氛围、组织形式多样的听说游戏活动、合理选择听说游戏内容和情境、给予幼儿充分的肯定和鼓励等策略,将听说游戏置身于成人为幼儿创设的积极言语环境中,让幼儿听得清、喜欢说、乐意说、自信说、大胆说等,能有效提高幼儿语言表达能力,为幼儿终生的语言学习打下扎实的基础。