文化实在:认识活动在语境中的语言-符号实在性

基于语言-符号来考察人类的认识活动,就应当首先还原语言-符号本身的存在境况。语言或语言-符号仅仅是关于经验/知识以及认识活动的表征而已。人类认识活动的实在性是作为人类文化的文化实在,其实在性是语境中的语言-符号实在性;这是在关于实在的认可范围和认可方式上对物理学实证主义实在的颠覆。语境问题的认识论实质在于:承认哲学以及人类其他的经验/知识并不是对人类生活的超越,更不是对人类现实生活的背离;要在文化实在整体性的架构中考察人类的“智慧”以及其他精神生活。

基于《汉语乐园》的教材科学性编写原则分析

《汉语乐园》是孔子学院总部/国家汉办的推广教材,为适应各个国家儿童学习汉语的要求,如今已被翻译成多国语言出版。从教材的编写原则方面来说,《汉语乐园》这本教材在针对性、科学性、趣味性、系统性等各个方面都有过人之处。但科学性是所有图书赖以存在的基础,也是编写各级各类教材应遵循的普遍原则,因此,本文将从教材编写的科学性这一方面入手,从教材编排形式和教材内容两个方面对《汉语乐园》进行分析。

教学范式改革下大学英语实验教学的探究——以贵州财经大学为例

为使学生更加适应社会发展和国际交流需要,为了更好更有效的实施能力建构和文化互动相结合的英语教学范式,培养学生的自主学习能力,贵州财经大学公共英语课程体系中加入了实验教学环节,旨在建立培养学生实践和自主学习能力的教学体系。采用问卷调查的形式找出推行的能力建构和文化互动相结合的英语教学范式下大学英语实验教学的利弊,针对发现的问题,探索出更好更完善的实验方式和方法来实施该种范式教学,培养和发展学生的自主学习能力。