小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略

“双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求,即紧扣目标,以说促写;基于教材,有效说写;关注生活,搭建支架;激活思维,强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标;基于学生学习水平调整写话学习方式;评价设计与教学设计同步进行,用评价促说写融合。

“说写融合”在小学低段语文教学中的应用策略研究

探讨“说写融合”在小学低段语文教学中的具体应用策略,有助于实现口头语言和书面语言的有机整合,也能为一线教师的语文教学提供一定的帮助。立足小学低段语文教学的实际情况,文章作者从“紧扣《课程标准》”“挖掘教材资源”“联系现实生活”和“组织专项训练”四个方面,探究“说写融合”模式在小学低段语文教学中的应用策略,力图建构起逐层深入、能力递进式的“说写融合”训练体系,让学生在“说”与“写”相互转化的过程中,提升语言加工和表达能力,促使学生能够掌握“说”和“写”的能力。