教育题材影视剧中“说服”叙事的传播行为研究

随着近年来教育题材影视剧的兴盛,受众对作品的“说服”叙事能力提出了更高要求。“说服”具有广泛的社会学意义,包括总统演说、企业培训、广告企划、思政教育等,它不是单向发生,而是通过人际传播的渠道进行。卡尔·霍夫兰和丹尼斯·麦奎尔的劝服传播理论,从信源、讯息、接受者、渠道和语境五个因素为“说服”叙事的传播行为和传播效果提供了有力依据。研究如何用视觉化的故事手段折射教育中面临的矛盾,引发对“Z世代”青少年成长多样性的探讨,提高媒介的可信度从而形成广泛传播。