期刊文献+
共找到25篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
变革学习方式 深耕“说理课堂”
1
作者 徐颖 《名师在线(中英文)》 2024年第16期79-81,共3页
“说理课堂”是一种有效的教学模式,指的是以核心问题和学习任务引领课堂的学习活动,将课堂还给学生,从而促进学生的深度学习。而只有改变教师的“教”,才能变革学生的“学”,从而深耕“说理课堂”。基于此,文章针对“说理课堂”论述了... “说理课堂”是一种有效的教学模式,指的是以核心问题和学习任务引领课堂的学习活动,将课堂还给学生,从而促进学生的深度学习。而只有改变教师的“教”,才能变革学生的“学”,从而深耕“说理课堂”。基于此,文章针对“说理课堂”论述了“提炼问题、设计活动要高标准”和“合作学习、集体互动要讲实效”两大要点,希望能够让教师的“教”真正为学生的“学”服务,实现教与学的和谐统一。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂” 核心问题 合作交流
下载PDF
构建“说理课堂”优化数学学习
2
作者 陆冬菊 《教学管理与教育研究》 2023年第14期86-87,共2页
说理是学生思维表达的外在体现,通过说理不仅能帮助学生深化知识理解,发展抽象思维,而且还能有效提升数学学习能力。因此,教师应不断探索“说理课堂”的构建路径,以说理促表达,以说理促思辨。
关键词 小学数学 “说理课堂” 构建路径
下载PDF
明理悟道 自主探寻——小学数学“说理课堂”构建“四策” 被引量:6
3
作者 韩振华 《教学管理与教育研究》 2020年第24期70-71,共2页
小学数学是一门较为抽象的综合思维学科,强化"说理"教学能有效地将数学知识具象化,加深学生对数学知识的理解,促进其数学逻辑思维发展。因此,立足于小学生认知发展,提出了"四点"教学策略,打造出从教师"说理&qu... 小学数学是一门较为抽象的综合思维学科,强化"说理"教学能有效地将数学知识具象化,加深学生对数学知识的理解,促进其数学逻辑思维发展。因此,立足于小学生认知发展,提出了"四点"教学策略,打造出从教师"说理"、学生"明理"、学生自主"寻理"、教师评价内化"真理"的全新"说理课堂",以期全面提升学生的数学综合学习能力和素质,为日后学生的数学深度学习奠定基础。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂” 教学策略
下载PDF
以“说理”促进学生深度学习的小学数学课堂实践研究
4
作者 邱贻娇 《名师在线(中英文)》 2024年第11期32-34,共3页
在小学数学教学中,“说理”课堂倡导教师在课堂中通过语言交流的过程引导学生将数学知识中的“理”说出来,并表达自己的思考角度、方式以及解题思路等,这是数学推理和证明过程的前期阶段。“说理”课堂的构建能够有效培养学生的抽象思... 在小学数学教学中,“说理”课堂倡导教师在课堂中通过语言交流的过程引导学生将数学知识中的“理”说出来,并表达自己的思考角度、方式以及解题思路等,这是数学推理和证明过程的前期阶段。“说理”课堂的构建能够有效培养学生的抽象思维、逻辑推理能力及表达能力,引导学生更深层次地理解知识内涵,提高学生的学习水平,从而促进学生深度学习。基于此,文章对“说理”课堂促进学生深度学习的实践展开研究,包括意义分析和路径分析两部分,旨在促进学生数学学科核心素养的发展,提高小学数学教学的有效性。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂 深度学习
下载PDF
小学数学“说理”课堂教学策略--以人教版五年级下册《观察物体》为例
5
作者 黄俊 《福建基础教育研究》 2024年第9期81-83,共3页
小学数学“说理”课堂,启发学生通过观察、发现、分析、类比、操作等实践活动,于问题本源处、矛盾冲突处、思维深刻处、方法联结处将数学知识中的“理”说出来,并充分表达自己的思路和方法,从而培养抽象思维、逻辑推理及语言表达的能力... 小学数学“说理”课堂,启发学生通过观察、发现、分析、类比、操作等实践活动,于问题本源处、矛盾冲突处、思维深刻处、方法联结处将数学知识中的“理”说出来,并充分表达自己的思路和方法,从而培养抽象思维、逻辑推理及语言表达的能力,提升学习效率,促进数学核心素养的发展。文章以人教版五年级下册“观察物体”为例,对“说理”课堂的构建与实施途径展开分析。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 “说理课堂
下载PDF
小学数学问题驱动下的“说理”课堂实践探讨
6
作者 梁富财 《教师博览(下旬刊)》 2024年第7期67-69,共3页
在小学数学课堂教学中,教师引入问题驱动的教学方式,不仅能够鼓励学生思考和探索,还能发展学生的数学核心素养。在课堂教学实践中,问题驱动下的“说理”课堂可以激发学生的学习兴趣,培养其逻辑思维和表达能力,促进其在数学学习中取得更... 在小学数学课堂教学中,教师引入问题驱动的教学方式,不仅能够鼓励学生思考和探索,还能发展学生的数学核心素养。在课堂教学实践中,问题驱动下的“说理”课堂可以激发学生的学习兴趣,培养其逻辑思维和表达能力,促进其在数学学习中取得更好的成绩。基于此,本文对小学数学问题驱动下的“说理”课堂做了实践探讨,以期提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 问题驱动 “说理课堂
下载PDF
问题驱动视角下小学数学"说理"课堂的思考分析
7
作者 陈水连 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第1期39-41,共3页
在当前教育事业不断发展与进步的背景下,对小学数学教学要求发生了全面的转变。教师应当创新自身教学理念,将学生视为主要核心,进而发挥出自身的主观能动性,锻炼学生的数学思维以及自主探究能力,促使学生深入思考,实现有目的的深入思考... 在当前教育事业不断发展与进步的背景下,对小学数学教学要求发生了全面的转变。教师应当创新自身教学理念,将学生视为主要核心,进而发挥出自身的主观能动性,锻炼学生的数学思维以及自主探究能力,促使学生深入思考,实现有目的的深入思考与说理,使问题得到妥善的解决,取得良好的教育成果。为了实现这一目标,教师应当为学生构建对应的问题情境,成为驱动学生参与学习的主要动力,进而产生浓厚的学习兴趣与热情,对数学问题进行深入的讨论,站在不同的角度去思考,提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 问题驱动 小学阶段 数学教学 “说理课堂
下载PDF
思维可“说”,分析有“理”——构建小学数学高效“说理”课堂 被引量:3
8
作者 陈萍萍 《教育界》 2021年第35期41-42,共2页
新时期的教育不再将分数作为衡量学生素质好坏的唯一标准,而是要求培养学生的创造性、发散性思维。"说理"课堂是一种新型课堂模式,能够充分发挥学生的主体作用,让学生在不断"说"的过程中思考,逐渐培养清晰的思维能... 新时期的教育不再将分数作为衡量学生素质好坏的唯一标准,而是要求培养学生的创造性、发散性思维。"说理"课堂是一种新型课堂模式,能够充分发挥学生的主体作用,让学生在不断"说"的过程中思考,逐渐培养清晰的思维能力,对数学学习产生兴趣。文章就如何构建高效的"说理"课堂进行了论述。 展开更多
关键词 小学数学 高效课堂 “说理课堂
下载PDF
小学数学核心素养问题驱动下“说理”课堂的实践研究 被引量:11
9
作者 叶惠群 《亚太教育》 2022年第4期53-55,共3页
数学是小学阶段的重要学科之一,对学生的思维发展和数学学习发展至关重要,而数学核心素养是学生数学学习的必备品质和能力。基于此,小学数学教师应基于数学核心素养问题驱动下,为学生构建各种“说理”课堂,使学生能够真正成为数学课堂... 数学是小学阶段的重要学科之一,对学生的思维发展和数学学习发展至关重要,而数学核心素养是学生数学学习的必备品质和能力。基于此,小学数学教师应基于数学核心素养问题驱动下,为学生构建各种“说理”课堂,使学生能够真正成为数学课堂学习的主人,让学生能够自主发现、探究与解决数学问题,以确保学生数学学习的实效性。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 “说理课堂 实践研究
下载PDF
构建“说理”课堂 落实深度学习--小学数学课堂教学实践探索 被引量:12
10
作者 陈杰明 《新课程教学(电子版)》 2022年第2期76-77,共2页
新时代,数学教学既要重视学生的数学成绩,更要在数学课堂上培养学生的创新思维。如何让学生在“说理”的过程中,思维由混乱走向明晰,这是每个小学教师都应该考虑的问题。而“说理”课堂的出现,就可以帮助老师实现这一教学目标,让学生对... 新时代,数学教学既要重视学生的数学成绩,更要在数学课堂上培养学生的创新思维。如何让学生在“说理”的过程中,思维由混乱走向明晰,这是每个小学教师都应该考虑的问题。而“说理”课堂的出现,就可以帮助老师实现这一教学目标,让学生对数学学习感兴趣,不再有抵触情绪。因此教师要撰弃传统教育观念,推陈出新,创新教学方式,构建“说理”课堂教学模式,落实学生深度学习。 展开更多
关键词 “说理课堂 小学教学 教学模式
下载PDF
巧设问题情境 助力“说理”课堂 被引量:2
11
作者 陈英 《名师在线》 2019年第10期14-15,共2页
判断一个问题情境是否精彩,关键在于看问题是否指向数学知识的本质。问题情境犹如"认知桥梁",教师要将教学内容筛选、整合、优化成层层递进式的问题,来促进学生像剥洋葱一样将数学道理一层一层弄清楚。基于此,本文从实际案例... 判断一个问题情境是否精彩,关键在于看问题是否指向数学知识的本质。问题情境犹如"认知桥梁",教师要将教学内容筛选、整合、优化成层层递进式的问题,来促进学生像剥洋葱一样将数学道理一层一层弄清楚。基于此,本文从实际案例出发,提出了创设问题情境的策略,以期为广大数学教师提供参考。 展开更多
关键词 问题情境 小学数学 “说理课堂
下载PDF
小学数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂 被引量:10
12
作者 吴秋虹 《数学学习与研究》 2019年第17期102-102,共1页
数学作为一门自然科学学科,是很多学科学习的基础,也是现代科学发展的根基,因此,从小培养学生的数学素养是一件刻不容缓的事情.小学数学教师应当深刻认识到数学对学生未来全面发展的重要作用,不仅要教会学生数学知识,更要在教学过程中... 数学作为一门自然科学学科,是很多学科学习的基础,也是现代科学发展的根基,因此,从小培养学生的数学素养是一件刻不容缓的事情.小学数学教师应当深刻认识到数学对学生未来全面发展的重要作用,不仅要教会学生数学知识,更要在教学过程中注重数学原理讲解,让学生从根本上理解数学原理,做到'知其然,知其所以然'.本文基于小学数学核心素养,从三个方面探究如何更好地开展'说理'教学. 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 “说理课堂
下载PDF
构建“说理”课堂 落实深度学习——小学数学课堂教学实践探索 被引量:9
13
作者 廖琪 《教师》 2019年第34期80-81,共2页
构建"说理"课堂,落实深度学习教学策略,这是数学学科教学的重要追求目标。教师要具有更高视界,结合新课标展开教学设计、观照教法学法进行教学实践,接轨教学科研实施教学创新,为"说理"课堂构建创良机,为深度学习打... 构建"说理"课堂,落实深度学习教学策略,这是数学学科教学的重要追求目标。教师要具有更高视界,结合新课标展开教学设计、观照教法学法进行教学实践,接轨教学科研实施教学创新,为"说理"课堂构建创良机,为深度学习打造教学模式。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂 深度学习
下载PDF
小学数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂 被引量:5
14
作者 钟旭光 《学苑教育》 2021年第18期13-14,共2页
核心素养是素质教育的重要组成部分,它强调学生在学习过程中要有"说理"能力,而不是只知道一味地去读、写。而数学作为一门基础性学科之一具有较强逻辑推理和抽象思维等方面的本质特征;同时也对小学生而言有着独特且深远影响... 核心素养是素质教育的重要组成部分,它强调学生在学习过程中要有"说理"能力,而不是只知道一味地去读、写。而数学作为一门基础性学科之一具有较强逻辑推理和抽象思维等方面的本质特征;同时也对小学生而言有着独特且深远影响。因此本文从培养全面发展教育人的角度出发探讨了小学数学核心素养改进策略,旨在为教师在教学过程中如何运用"说理"课堂提高学生学习质量提供理论依据与实践指导建议。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 “说理课堂
下载PDF
深度学习与“说理”课堂的融合策略研究——以人教版小学数学教学为例 被引量:4
15
作者 林少媛 《教师》 2022年第9期45-47,共3页
数学是一门以逻辑性、抽象性等为基本特征的自然学科,在教学的过程中,教师要借助“说理”的方式,强化学生的逻辑思维,达成深度学习的教学目标。文章总结了传统教学模式下小学数学课堂教学中存在的问题,并结合实际的教学经验,探究了小学... 数学是一门以逻辑性、抽象性等为基本特征的自然学科,在教学的过程中,教师要借助“说理”的方式,强化学生的逻辑思维,达成深度学习的教学目标。文章总结了传统教学模式下小学数学课堂教学中存在的问题,并结合实际的教学经验,探究了小学数学深度学习与“说理”课堂的融合策略,最后简要论述了二者的融合价值。 展开更多
关键词 小学数学 深度学习 “说理课堂 融合策略
下载PDF
小学数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂 被引量:3
16
作者 许淑梅 《小学时代》 2020年第11期46-46,49,共2页
随着我国新课改的不断落实,培养学生数学核心素养是一件刻不容缓的事情,不仅需要让学生学会数学知识,更要让学生理解数学原理。因此,提问教学法已经成为小学数学课堂的主要教学方法之一,这种教学方式不仅活跃了课堂的氛围,还有效提升了... 随着我国新课改的不断落实,培养学生数学核心素养是一件刻不容缓的事情,不仅需要让学生学会数学知识,更要让学生理解数学原理。因此,提问教学法已经成为小学数学课堂的主要教学方法之一,这种教学方式不仅活跃了课堂的氛围,还有效提升了小学生的学习兴趣。本文分析了"问题意识"在小学数学课堂中的重要性,然后结合自身实际工作经验提出了问题驱动下构建"说理"课堂的策略,希望对提升小学数学教学效率有所帮助。 展开更多
关键词 小学数学 问题驱动 核心素养 “说理课堂
下载PDF
聚焦“说理”课堂,促进深度学习 被引量:2
17
作者 黄丹艳 《天津教育》 2021年第20期180-181,共2页
现阶段,随着小学教学体系改革的不断落实,以"说理"的态度落实开展课堂教学的方法逐渐受到了重视。在"说理课堂"理念下,数学教学目的就是要引发学生深入思考数学问题,培养学生的综合能力,促使学生"知其然更知... 现阶段,随着小学教学体系改革的不断落实,以"说理"的态度落实开展课堂教学的方法逐渐受到了重视。在"说理课堂"理念下,数学教学目的就是要引发学生深入思考数学问题,培养学生的综合能力,促使学生"知其然更知其所以然"。笔者在下文分析了小学数学教学现状,并结合自身实际工作经验,提出了更具有针对性的应用策略。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂 深度学习 核心素养
下载PDF
构建“说理”课堂的实践探索 被引量:1
18
作者 黄碧姐 《教育实践与研究》 2021年第19期42-44,共3页
在数学学科教学中,“道理”即数学知识的本质特点,体现出了知识的生长点与连接点。深入挖掘有利于“教”与“学”的资源,努力打造“讲道理”的课堂,有意识地引导学生深入理解数学知识的本质特征,所以,构建“说理”的数学课堂是有效提升... 在数学学科教学中,“道理”即数学知识的本质特点,体现出了知识的生长点与连接点。深入挖掘有利于“教”与“学”的资源,努力打造“讲道理”的课堂,有意识地引导学生深入理解数学知识的本质特征,所以,构建“说理”的数学课堂是有效提升数学效能的最佳途径。教师在数学课堂中要剖析时下“说理”课堂的缺失,从整合认知结构、强化亲历探究、善待生成资源等方面进行实践探究,促进学生学习发展、形成良好思维,提升数学课堂的效能。 展开更多
关键词 小学数学 “说理课堂 实践探索
下载PDF
小学数学问题驱动下的“说理”课堂 被引量:1
19
作者 李秀锦 《课堂内外(小学教研)》 2021年第12期89-89,共1页
在小学数学教学活动中,加强问题设置能够有效激发学生学习兴趣,促进学生思考,帮助学生加强数学知识的理解和应用。在小学数学教学活动中,教师要根据学生的实际学习状况,加强问题设置,借助问题驱动,指导学生进行自主学习和探究学习,构建... 在小学数学教学活动中,加强问题设置能够有效激发学生学习兴趣,促进学生思考,帮助学生加强数学知识的理解和应用。在小学数学教学活动中,教师要根据学生的实际学习状况,加强问题设置,借助问题驱动,指导学生进行自主学习和探究学习,构建高效的说理课堂。基于此,文章结合小学数学问题驱动下的“说理”课堂构建进行研究讨论,提出相应的教学建议,希望能为小学数学教学活动提供有效参考。 展开更多
关键词 小学数学 问题驱动 “说理课堂
下载PDF
小学数学核心问题驱动下的“说理”课堂 被引量:1
20
作者 周有英 尹隆茂 《读与写(中旬)》 2021年第8期137-137,共1页
数学这门学科讲究逻辑思维和抽象思维,它既是自然科学的范畴,又和许多学科有密切的联系,实用价值比较强,数学知识和人们的生活息息相关,所以,必须要重视数学教学。不但要让学生学习到各种数学知识,还要使学生关注到知识的具体原理。当前... 数学这门学科讲究逻辑思维和抽象思维,它既是自然科学的范畴,又和许多学科有密切的联系,实用价值比较强,数学知识和人们的生活息息相关,所以,必须要重视数学教学。不但要让学生学习到各种数学知识,还要使学生关注到知识的具体原理。当前,小学数学教学重视学生数学核心素养的培养,在核心问题驱动下,如何打造“说理”化的数学课堂,是所有小学数学教师应该思考的问题。 展开更多
关键词 小学数学 核心问题驱动 “说理课堂
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部