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让真情在笔尖流淌 浅谈如何引导学生在作文中说真话、抒真情
1
作者
陈远刚
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2016年第9期165-165,共1页
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”。因此作文中说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。写作...
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”。因此作文中说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。写作是一种潜能、需要老师去唤醒、去挖掘、去引导。这就需要我们引导学生善于观察生活,善于积累身边素材,敢于说真话、抒真情。
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关键词
“说真话抒真情”
现状
课标要求
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题名
让真情在笔尖流淌 浅谈如何引导学生在作文中说真话、抒真情
1
作者
陈远刚
机构
四川省遂宁市射洪县涪西镇初级中学校
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2016年第9期165-165,共1页
文摘
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”。因此作文中说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。写作是一种潜能、需要老师去唤醒、去挖掘、去引导。这就需要我们引导学生善于观察生活,善于积累身边素材,敢于说真话、抒真情。
关键词
“说真话抒真情”
现状
课标要求
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
让真情在笔尖流淌 浅谈如何引导学生在作文中说真话、抒真情
陈远刚
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2016
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