“读·研·悟·行”教学范式在初中名著阅读教学中的应用

“读·研·悟·行”教学范式有助于推动学生在名著阅读中深入研究文本、升华感悟、内化体验、浸润心灵,发展语文核心素养。该教学范式按照“深入阅读,整体感知”“明确主题,灵活研讨”“启迪智慧,感悟道理”“体验情感,创新表达”四个环节层层展开,为名著阅读教学探索可行路径。

运用“读·研·悟·行”教学范式培养初中生音乐核心素养的实践

本文论述将“读·研·悟·行”教学范式运用于初中音乐教学的实践。“读”“研”“悟”“行”四位一体,层层递进,环环相扣,由浅入深,符合教育教学规律,顺应艺术学科新课改方向,契合初中生的发展特点,既能调动学生参与音乐学习的积极性,又能引导学生深入探讨和体验,让学生感受音乐学科的魅力,从中发展音乐学科核心素养。

运用“读·研·悟·行”教学范式开展口述校史研究实践

本文论述运用“读·研·悟·行”教学范式开展口述历史研究的实践,引导学生与历史事件的亲历者进行交流,学会主动提出问题,分析历史事件的原因和结果,正确评估历史事件的影响,激活学生的思维,培养独立思考能力和批判精神,培育和发展唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

“读、行、悟”一体化的阅读教学模式建构——以《盼》一文的教学为例

阅读是一种对他人生活与人生经历的看待,以求从中获得一定的认知与启迪,因而其对人有益,形成“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的说法。因此,阅读是小学语文学科教育内容的主体存在。文章针对“读、行、悟”一体化阅读教学模式的建构,结合小学阅读教学课例进行分析,从人文性学习主题的确立、围绕主题的文本阅读与主题自主体悟、行为作业的布置和实施、主题真切感悟与总结性的主题阐发四大环节进行阐述。

初中地理研学旅行活动有效开展策略

新课改背景下地理教学内容和教学方式也在寻求突破。根据初中地理教材开展课堂教学,不仅能帮助学生掌握基础知识,还能培养学生的思维方式、思考能力和综合素质。本文首先分析了开展研学旅行活动的意义,其次论述了初中地理教学中存在的问题,并结合自身实践经历,探索了初中地理研学旅行活动有效开展的策略。

中学语文教学亲情教育的必要性及教法初探

亲情教育是德育和情感教育的基础，语文教学中进行亲情教育很有必要。语文教学中，实施亲情教育的方法有以境激情、以读动情、以行导情、以写悟情等。