“读”占鳌头 “读”出心裁 “读”领风骚——浅谈如何通过有效的读成就语文高效课堂

在语文阅读教学过程中,要充分体现学生的主观能动性,以读为本,并且以读为其他语文素养的依托,将语文听、说、读、写等素养有机地紧紧联系在一起.教学中,只有拟定“读”的基调,把准“读”的脉搏,抓住“读”的方法,加大“读”的力度,才能使缤纷多样的文本催发学生心中语言素养的“种子”,真正提高“读”的实效.

语文课堂上怎样让“读”领风骚

朗读是语文教学必不可少的一种教学手段,但很多老师在具体运用上却有些茫然。笔者通过在教学中的尝试、分析、运用,归纳、总结出几条方法,来凸显朗读在教学中的重要地位。一是读中思考,激发兴趣;二是读中体会,领悟主旨;三是读中鉴赏,陶冶情操;四是读中写作,抒发情感。朗读也遵循由浅入深、循序渐进的法则引领学生逐步深入理解课文,提高语文素养。教无定法,读无定式,适合的就是最好的。

小学语文课堂教学朗读指导策略探讨

在语文教学中,较为重要的一个环节就是朗读,朗读不仅是学生语感有效培养的一个重要手段,同时也是教师带领学生切实感悟语文内容的良好方法。语文教学中的根本方法就是朗读指导,其也是教师语文教学最重要、最直接的一种训练、引导方式。对此,语文课堂教学环节,教师要注重朗读指导手段的恰当、合理应用,为学生理解课文内容提供辅助作用,促进学生语言发展、思维开拓的同时,实现情感的激活。

英语课外阅读指导课“读”“写”策略探究

小学英语课外阅读指导教学是英语教学的重要组成部分。英语课外阅读指导课要面向全体,关注个体;要多形式朗读,自读品义;要“读、写”并进,合作提高;要由课上延伸到课下,综合运用,使学生的英语课外阅读能得法于课内,受益于课外。