元代“读书工程”的设计、实施及其传承——以《程氏家塾读书分年日程》为例

自古读书是一种高尚的行为。以元代程端礼著述的《程氏家塾读书分年日程》为例,探讨与读书行为直接相关的三个问题:一是阐明元代教育背景下的儒生必须要读的书虽为儒家经典,但解经必须遵照朱子集解;二是考察元代儒生读书以“朱子读书法”为指导纲领,既要求必须读到“烂熟”“明透”的程度,还要求终有所习得;三是探析元代儒生读书目的主要有济世和治学两种途径。由此进一步揭示《程氏家塾读书分年日程》中呈现的“读书工程”,秉承着朱子的理学教育思想,不但整体设计的思路清晰明了,而且实施过程的可操作性很强。

用会员制方式发展壮大读者队伍——浏阳市图书馆实施“读书工程”回顾

本文回顾了浏阳市图书馆从 1 999年 1 0月份起实施“读书工程”活动的具体做法、心得、体会。

北京青少年’94—’97读书工程

北京青少年’９４—’９７读书工程苏志军１９９４年６月１０日，北京市隆重地推出了“北京市青少年’９４—’９７读书工程暨‘读百卷书、激爱国情’大型读书活动”。这是由中共北京市委宣传部、市政府文教办、北京市新闻出版局、教育局、高教局、文化局、广播电视局、首...

浅谈“读书兴农”对“三下乡”的助推作用

读书兴农与科技、文化、卫生“三下乡”是相辅相成、相互促进的有机的统一体。读书兴农是“三下乡”的重要内容和组成部分,是“三下乡”的着力点和新的突破口。读书兴农为“三下乡”赋予了新的内涵,注入了新的活力。藁城市在实施读书兴农工程的过程中认识到,读书兴农是“三下乡”活动的延伸和深化,反映了农民的心声和心愿,近几年在小康建设过程中,通过读书兴农活动的开展,激发了农民的求知兴趣,吸引了越来越多的人热爱书籍,形成了爱书、渎书、利用图书馆的良好风尚,农民利用图书资料解决生产中的难题。

“三课”校本教研模式构建:促进教师发展——以牟平区新牟小学为例

随着学校常规管理的日趋规范,教师专业发展有了长足的进步。但深入思考,我们发现,这种发展还处于"齐步走"的阶段,且部分教师进入了"高原期",专业发展受到了一定的限制。基于此,我校努力构建"三课"校本教研模式,力促教师专业发展。通过"读书工程"和"青蓝工程"两个教育课程,丰厚教师底蕴;扎实落实"说议讲评"一条龙的教研模式,提高教研实效;提托课题研究,增强教师研究意识,提升教师研究能力。