小学科学“读做思共生”教学策略

在新课程改革背景下,传统的灌输式课堂教学模式已无法满足学生的学习需求。基于此,教师应紧紧围绕教学目标的要求,借助"读做思共生"这一教学模式,促使学生在阅读、实践和思考的过程中,探索未知、发现真知,不断提升自身的探究素养。文章对"读做思共生"的内涵进行了全面的分析,并结合小学科学课堂教学,对其落实和开展"读做思共生"策略进行了全面的研究。

运用PISA评价构建“读做思共生”的小学科学课堂模式的实践与研究

本文主要是研究运用PISA评价构建“读做思共生”的小学科学课堂模式的实践。通过分析PISA评价的概念内容,结合小学科学的实际教学现状,提出运用PISA评价构建“读做思共生”的小学科学课堂模式。基于此,使用PISA评价建立“读做思共生”的小学科学课堂模式的实践方案,让小学生们在“读中思”、“做中思”、“思中做”,建立良好的循环学习系统,提高小学生们的实践能力和解决问题的能力,有效促进学生学习效率和教师教学质量的提升。