创新教育 开源本味

语文课,要有浓浓的语文味,即要讲"字、词、句、篇",也要训"听、说、读、写"的能力。怎样以生为本开源语文味呢?语文课要有"读味";语文课要有"写味";语文课要保持儿童味;语文课要演绎个人味;语文课要流溢"生本"味。

让“初读”课文理性“归位”

"初读"是指阅读教学中学生对文本的通读阶段,它在整个阅读教学中有着重要的作用,只有有效的通读全文,才能为精读探究、品读感悟打下坚实的基础。然而不少教师对初读课文的理性认识不足,在教学中出现越位、乏味等现象,笔者试图通过文章的阐述,让更多教师了解,初读教学应充满"趣味"、"读味"、"悬味","初读"课文应当理性"归位"。

“语文味”在小学语文阅读教学的体现摭谈

语文教学应该回归到它的工具性,从课文内容分析模式回归到语言教学上来。而语言教学就表现在'动情诵读、静心默读'的'读味';'品词品句、咬文嚼字'的'品味';'圈点批注、摘抄书作'的'写味'上。'读味'主要包括比较品味,培养分寸感;正确流利,培养畅达感;入情入境,培养情味感;想象入境,培养形象感。'品味'主要包括理解词句意思,体会表达效果;'写味'主要包括词语积累,语段积累以及语言的运用。