“读解仿”写作技能训练模式的建构

写作教学应以技能训练为显性目标,以思维训练为隐性目标。小学写作教学应树立以写作技能训练为核心内容的教学观。"读解仿"写作技能训练模式是小学写作技能教学的基本手段与方式,在这一训练模式中,典型范文阅读是前提,写作技能解读是核心,模仿写作与反复训练是保障。"读解仿"写作技能训练模式的建构,其先决条件则是写作技能体系的构建。

“读解仿”写作技能训练模式教学设计——以情节型科普童话为例

"读解仿"写作技能训练模式是基础教育阶段尤其小学阶段写作教学的基本模式,情节型科普童话写作训练也是如此。该文以典型范文《跟踪台风的卫星》为例,通过范文改写与原文对比的方式从科普童话文体特征解读、情节型科普童话表达技能解读、写作技能深度解读三个方面进行写作技能解读,并在此基础上进行仿写训练。

学前教育专业学生应用写作技能训练多元模式研究

当前社会学前教育的重要性被大多数家长所认同,在全社会越来越重视学前教育的前提下,现阶段各大高校均积极创新课堂教学模式。应用写作技能作为书面语言交流的重要支撑,是学前教育专业学生必备的基本技能。针对于传统应用写作技能训练课程的教学内容分散、学生学科认知不足等弊端,现提出一种学前教育专业学前应用写作技能训练的多元模式课程,旨在探讨将它运用于学前教育课堂的可能性。

论大学英语写作训练的新模式

写作是非英语专业学生的薄弱点,这方面他们存在不少问题。而目前国内教科书中的写作练习却无力解决这些问题,国外写作书片面强调活动与技巧,也不太适合中国学生。因而,本文将提出创造性应用为主导的训练模式,并设计相应练习来解决学生写作中的问题。一、学生写作中存在的问题学生在写作中存在的问题很多,归纳起来不外乎下列两类:1.写作的深层问题深层问题是指构思与谋篇布局方面的问题,它包括三个方面:(1)汉语思维模式。Raplan(1966)总结了汉英思维模式的差异。

论写作课的强化训练

教育改革,国内外先进方法论的信息启示我们:传统的写作指导理论和方法已经跟不上时代的步伐,写作教学应以学生为主体,着力研究如何健全并完善学生的写作心理结构、表达结构,以及写作心理建构的强化训练。

小学作文教学仿写训练探析

1.选择仿写资料,提高学生的作文技巧仿写训练可以有效地提高小学生的作文技巧,因为小学生的年龄偏小,知识掌握的还比较少,对知识的运用也不灵活。但是小学生善于模仿,好奇心强,通过仿写训练,小学生可以模仿他人的写作手法,然后形成自己的写作模式。

学生英语写作中的错误分析

一、学生写作现状调查 在英语学习的听、说、读、写四项基本技能中，写作无疑被认为是最难以掌握的技能了。然而对于英语学习者来说，提高写作水平又是最重要的任务。因为写作水平的提高可以促进英语学习。首先，写作可以强化语法结构、习语和单词的用法。其次，当学生进行写作训练时，他们完全处于一种新的语言模式中，这有利于激活学生新的思维模式。

大学公共写作课教学改革浅见

“公共写作”课是一门传统的基础课程。随着时代的变化 ,大学“公共写作”课应由“理论讲授为主 ,技能训练为辅”的教学模式向“文体训练为主 ,理论教育为辅”的思路转变 ,应该通过写作教学有意识地激发和培养学生的创造性思维 ,应该在写作教学的过程中贯彻“教书育人”的思想。

写作教学的有效实践路径在哪里?

写作是一项复杂的心智劳动,需要多项技能的协同参与。但在这多项技能中,最主要、最核心的是言语表达能力和文章建构能力,其他所有能力和相关因素都处于次要地位。因此,写作教学最重要的是训练学生的言语表达能力和文章建构能力。

写作教学改革势在必行

文章从“注重训练 ,循序渐进”、“认准目标 ,面向实用”两个命题论述了写作教学必须打破传统的教学模式 ,更新教学观念 ,为培养有理想、有道德、有文化。

在阅读教学过程中巧妙渗透“微写作”

随着＂微信＂＂微电影＂等＂微时代＂的到来,由微博写作文学作品而逐渐演变出的几百字之内的写作形态——＂微写作＂也逐渐走入语文教学课堂中。在小学作文训练中,＂微写作＂指的是与大作文写作相对的较短小的篇制,字数上没有严格的规定,既可以是一个词,也可以是一句话,还可以是一个片段或者一个段落等。其目的在于训练学生学会用不同的表达方式表情达意。训练学生高超的＂微写作＂技能。

仿写——打开学生习作的金钥匙

仿写就是模仿范文的立意、构思、布局、谋篇及表现手法进行作文训练的一种方法。它让学生在作文练习时有了一定的依照和借鉴,降低了学生作文的难度,有益于培养学生作文的兴趣,逐步形成良好的写作技能。

仿写漫议

“模仿是社会生活中人类历史文化继承的普遍现象和必要手段, 是仿效一定的榜样,自觉或不自觉地做出类似动作和行为模式的过程. ”这句话道出了模仿的重要性和含义. 按照美国心理学家班杜拉所提倡的社会学习论(又简称模仿论),模仿是一种心理现象.

提高初中生写作能力的有效策略

写作教学是语文教学的一个极其重要的组成部分,学生写作水平的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。因此,写作备受广大教师、学生和家长的重视,写作教学自然也成为语文教学的重头戏。笔者经过多年的探索,在发挥学生作文的主动性,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力等方面做了一些尝试,收到了明显的效果。一、师生共同命题,发挥学生的主动性作文教学不搞统一命题,变教师命题为师生共同命题,力争让学生掌握命题的主动权,发挥学生作文的主动性。

写作能力培养策略探究

写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式,是语言素养的综合体现,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作对于一个学生一生的发展具有至关重要的作用。总结多年来指导学生习作的经验,为中学生写作能力培养提出如下几点策略,希望对老师指导学生写作有所裨益。

如何提高高中学生英语写作能力

高中英语教学中写作训练既是重点也是难点,它是学生学英语、用英语的综合版板块。可以说,一个学生的写作水平就代表了其英语水平。所以教师一定要注重这一板块的教学。在教学中,高中英语教师要注意运用渗透法,循序渐进、由浅入深地进行写作技法的传授,还要帮助学生养成一个良好的限时写作的习惯,以保证学习成绩。

紧扣单元资源,读写融通

教材中的课文,修辞手法丰富,表达方式巧妙,是学生写作的范文。教材单元主要围绕一个主题编排三到四篇文章,整合单元资源展开读写结合教学,帮助学生在阅读中吸收写作知识,在仿写与续写等写作训练中强化写作技能,真正实现所学知识的内化与产出,逐步摆脱范文形成自己的写作风格。

浅谈巧用语文教材资源学习“肖像描写”的策略与方法

在长期的作文教学实践中,我们发现学生一提到写作就犯难,尤其是农村中学的学生。课堂上,教师不厌其烦地讲解写作技巧,形成＂命题、指导、批改、讲评＂的传统训练模式,这种方法教师尽管付出大量的艰辛劳动,但是效果总不理想,三年来,学生的写作能力很难提高,针对这种现象,我们应该怎么办呢？其实,我们的教材就是最好的＂活水源头＂,许多经典名篇都是我们教学的典范。

初中“作文序列化教学”尝试

实践证明，通过整体序列训练，实施作文序列化教学，能培养学生听、说、读、写的能力素质，走出一条作文教学“有序、高效”的新路子。“初中作文序列化教学”，是以新的目标教学理论为指导，依据大纲，紧扣教材，构建记叙文、说明文、议论文、文学体裁、应用文五大目标序...