论“课例”校本教研模式的基本要素

以“课例”为本的教研模式。是指教师通过课堂这一五彩缤纷的媒介，从不同视角、不同的研究点，对课堂行为或课堂中的问题进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高，并评价各自发展的、实践的、个人的，教育的和社会的意义。其核心研究要素笔者归纳为以下几点，它是我们开展“课例”研究的行动指南。

基于“课例”校本教研模式的研究

一、“课例”教研模式的研究要素 以“课例”为本的教研模式，是指教师通过课堂这一媒介，从不同的视角、不同研究点，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思、展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高，并评价各自发展的、实践的、个人的、教育的和社会的意义。其核心研究要素，是开展“课例”研究的行动指南，笔者归纳为以下几点。

职校课例校本教研模式的研究

＂课例＂校本教研模式作为近年推出的新模式,能有效改善目前教育模式,对改进中职教育有着重要作用。如何进行＂课例＂研究,如何运用新模式,如何实现课堂效率的提升,依然是一个很重要的问题。文章重点讨论了＂课例＂校本模式,根据目前中职数学教学存在的问题,提出了相应的解决方案。

“基于课例的校本教研模式”的建构和实践

近三年来．学校的师资队伍结构发生了明显变化：部分优秀教师退休或调离本校．新教师逐步充实到学校的各个学科教学岗位上。学校、教师的发展出现了高原期。如何促进教师群体专业成长．实现学校可持续发展。成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。为此，我校在调查研究的基础上．于2003年9月依托省教研课题《校本教研制度建设的策略研究》，探索教师群体专业发展的校本研修之路。经过三年多的行动推进．两个阶段的发展，我们构建了能充分体现校本教研三要素的“基于课例的校本教研模式”。

基于课例研究的高职英语校本教研模式探讨

在许多职业学校,英语作为一门公共课,其校本教研活动往往流于形式,英语教师的专业成长也受到很大影响。为此,笔者以自己所在学校为例进行了英语校本教研模式的探讨与实践,最后得出结论:以课例研究为载体在高职校开展英语校本教研具有可行性,且效果显著。

基于“课例”的校本教研模式研究

一、问题的提出 在平常的教学工作中，常常发现这样一种奇怪的现象：一些教了几十年书的老教师，虽然自认为功力非凡，感觉良好，但所教之书，就是不得要点，学生不喜欢，自己也说不出原因，还不服气。为此，非常苦恼。课堂教学这个看似平常、普通、简单每天重复的工作，要想真正把握其规律，掌握其真谛并不容易，甚至于是很难的事。

“基于课例的校本教研模式”的设计和实践

许多中小学，尤其创办时间不长的学校都会遇到这样的问题：随着时间的推移，学校的师资队伍结构发生了明显变化，部分优秀教师退休或调离本校，经验相对缺乏的新教师逐步充实到学校的教学岗位上。学校、教师的发展进入了高原期。如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。

基于“微课”的校本教研模式设计研究

基于"微课"的校本教研,是以"微课"的分析、设计、开发、利用和评价为中心,利用流媒体制作技术,旨在提高教师教学设计能力、教学组织能力的一种教师教研活动。"微课"校本教研模式设计框架具体表现为:组建教研团队、确定教研主题、制定教学设计方案、开发"微课"视频、利用"微课"视频以及评价。

基于课例研究模式下的校本教研初期思考——以那曲市学校校本教研为例

一所学校的教学质量提升与否,很大程度上取决于学校的校本教研活动开展是否有效。通过课例研究为主线的教研模式,能有效激发学校校本教研的活力,从问题的导入,采用科学数据分析原因,利用集体智慧开展磨课,通过系统、全面的操作,真正解决教学实际问题,提升教学质量。

深度课例研究:校本教研内涵发展的有效方式

课例研究是指教师团队围绕某一主题或某一教学内容在课前、课中、课后所进行的教学研讨活动,其目的在于借助教研组的集体智慧,改进课堂教学现状,变革课堂教学实践,提升课堂教学效益。针对当前课例研究流于形式、浮于浅表、孤立狭窄、形式敷衍的现状,实践中可以学生为本,合作先行,行动跟进深度开展课例研究,从而提升课堂教学品质。

体育校本教研模式之课例研讨

通过课例研讨进行校本教研来提高体育教学的质量和学生体质健康的水平,同时促进教师专业化的发展。研究方法主要采用了行动研究法和课堂观察法。

基于数学课例的校本教研模式研究

近年来,笔者尝试从学校和教师的实际出发,以有效的小学数学教研活动为载体,探索适合学校发展和教师成长的数学教学校本培训,并收到了一些阶段性成效。但是,当前校本教研工作仍然存在着一些问题和缺陷,如单向灌输多、问题意识差、思维碰撞少、目标不明确、反思不深刻等。

课例研究:校本教研的有效方式

在我国基础教育改革发展过程中,课例研究作为一种有效的教学行为,提高了校本教研的实效,已成为校本教研的一种有效方式。课例研究作为一种"草根研究",可以防止校本教研过多行政干预;关注长期目标,改进校本教研过多注重短期效果的弊端;是一种共享的专业文化,有效促进教师专业发展;关注学生的发展,给校本教研提供了新的视角。

诊断教学切片 赋能校本教研

校本教研作为学校常态教学研究活动,旨在通过研究教学教材、听评课等方式,提升教师的教学水平和能力。随着互联网技术的发展,听评课的方式也发生了变化。近年来,河南大学附属学校开展了课堂教学切片诊断研究,以课例研究代替传统评课,以课堂教学切片诊断撬动校本教研变革,取得了良好的成效。本文详细阐述了课堂教学切片诊断改变教研内容、方式、品质和精神的实践策略,以及对提升课堂教学质量和促进教师专业发展的效能。

国外课例研究及其对我国校本教研的启示

当今，日、美教师也在开展校本教研活动。在日本，这种活动被称为“授棠研究”（jugyokenkyn），被美国教师移用后，又译为“课例研究”（lesson study）。课例研究源自日本，被绝大多数日本小学校采用。截止2004年，美国至少有32个州、125个学区和335所学校参与课例研究，形成了150多个课例研究团队．

“以课促研”构建体育校本教研常态研修模式

针对当前学校体育校本教研活动开展情况,基于教师专业发展的实践性知识特征和校本教研模式的基本理论,提出"以课促研"体育校本教研模式。该模式以体育教学研究为平台,探寻校本教研的切入点与成果凸显,带动教师深入高效开展校本教研,推进学校体育工作健康发展,培育学生体育核心素养,促进体育教师专业发展。

校本课例教研的步骤和方法略说

校本课例教研是一种以课例为载体的课堂行动研究，是以教师所在学校为基本单位，在教研组织者和优秀教师的引领或指导下，通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式，能有效地促使教师仔细考虑课例中的每一个问题、每一项活动和每一种方法，帮助教师清楚地发现特定的课堂教学问题、活动和方法是如何激发或抑制学生的学习积极性的，有利于教师发展教学反思能力、分享教学智慧、丰富教学实践经验，促进教师教学行为跟进，使教师在教学工作中更快地成熟起来，从而获得更好的专业发展。校本课例教研的基本实施步骤和操作方法有以下方面。

课例校本教研的知与行

随着中等职业教育课程改革的不断深入．对职业学校教师的专业化发展也提出了更高的要求。加强专业项目课程课例教学研究，是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径。在实践中我校农林专业部以项目课程课例教学研究为载体，进行了扎实有效的校本教研。从2009年开始，

基于课例研究为载体的校本教研改进与提升策略——以初中思想品德教研组建设为例

随着课程改革不断推进,校本教研在各学校蓬勃地开展起来,并成为学校常态化的教研方式.本文以初中思想品德教研组建设为例,撰述了课例研究与校本教研的关系及应用这一方式改进校本教研的策略.

以课例为载体进行专题校本教研

一、务实有效的校本教研方式探寻 2005年秋开始，高中新课程在江苏省进人全面实施阶段，新课程与原课程相比，在教学理念、目标、内容等方面有了明显的改变，给一线教师自主创新留下了广阔的空间，同时也对教师素质提出了更高要求，课程改革亟需教师的课程理念和教学行为发生根本性的转变。