“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

“课内外一体化”体育俱乐部教学评价体系构建

运用文献资料、专家咨询和层次分析等方法,构建"课内外一体化"体育俱乐部教学评价体系。结果表明:"课内外一体化"体育俱乐部教学评价指标体系包括教学条件、组织教学、组织竞赛以及教学效果4项一级指标和21项二级指标。该评价体系具有较好的科学性、全面性、导向性和可操作性,能够正确反映"课内外一体化"体育俱乐部教学改革的宗旨。

实施“课内外一体化”体育俱乐部教学的改革探索——以琴岛学院为例

作为高校体育教学改革的新模式,实施"课内外一体化"体育俱乐部教学,较传统教学而言,采取更加灵活机动的自主锻炼模式,采取课内外联动机制,注重学生的主体地位,提高学生锻炼兴趣,调动参与的积极性,形成良好的体育习惯,培养健康人格,将体育教学优势最大化,符合素质教育和终身体育发展的要求。

高校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的困境与对策

目前,在高校扩招和阳光体育背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学模式是很多高校的通行做法,在新一轮课程教学中该举措显得更加具有现实意义。分析了当前背景下高校公共体育课程实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义、困境及对策,为研究体育教学理论提供一定的理论依据,为各高校公共体育教学改革提供参考。

“课内外一体化”体育俱乐部可行性分析

改革高校传统体育模式的目地在于使高校体育教育与健康体育、终身体育有效结合。"课内外一体化"体育俱乐部的模式是一个新的探索课题,通过理论和实践上的探索,把大学生体育俱乐部纳入高校体育教育管理系统,对深化体育教学改革具有重要意义。

高校体育教育与健康体育课引入“课内外一体化”体育俱乐部的可行性分析

在高校体育教育与健康体育课中一直都将'传统型'模式作为主要教学方式,课程内容不能满足学生的身心特点以及发展需求,难以全面激发学生的学习兴趣,且课堂教学多以教师为主,难以充分表现出学生的主体性,严重影响学生的身心健康发展,因此,为了更好的针对高校体育教育以及健康体育课进行改革与创新,应根据课程特点与规律,合理的融入'课内外一体化'体育俱乐部的教育模式,采用科学合理的方式开展教学指导工作,激发学生参与体育活动的兴趣,提升其学习积极性,满足当前的体育教育需求。

钦州学院实施“课内外一体化”体育俱乐部教学改革的实践研究

运用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法对钦州学院实施"课内外一体化"体育俱乐部教学的改革现状与实施效果进行了研究,结果表明:"三自主"的选课原则与"自我管理"的运行模式,不仅可以充分尊重学生选课的灵活性,还能够促进学生多项应用能力的培养,该模式对于学生运动兴趣的培养及终身体育意识的形成具有无可比拟的优越性。通过实施"课内外一体化",学生的柔韧、耐力、速度、力量均有不同程度提高。而针对理念转变缓慢、场地设施缺乏、专业师资不足等问题,应采取完善课程设置、更新教学理念,加大建设力度、完善场地器材,强化师资建设、提高教学质量等对策。

浅谈中职院校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的研究

在大力推进新时代学校体育工作改革的背景下,文章以“课内外一体化”体育俱乐部教学模式为出发点,重点结合“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的现状,提出中职院校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的方法,得出相应的建议,以期提供参考与借鉴。

体育课与阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式研究——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

该研究旨在探讨体育课和阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式对大学生体质健康的影响,并对该模式的实施优势及注意事项进行分析,为大学体育课程教学改革提供理论和实践参考。研究采用实验干预法和体质测试法,以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例,建立专项体育课与课外阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式。结果显示,该教学模式对大学生体质健康能够产生积极影响,但在实施过程中,需要考虑资源分配、教师培训、学生激励、安全管理和评价体系等方面的问题,并通过实践、反馈和不断改进,发挥其模式优势,促进学生身心健康的发展。

高校体育课程课内外一体化模式的研究

课内外一体化模式强调学生在体育学习过程中的主体地位,注重培养学生的体育兴趣、锻炼习惯,形成终身体育意识,使学生全面发展,提高身心健康水平。研究课内外一体化模式有助于优化教学内容、教学方法和评价体系,提高体育教学质量,使学生有更多的体育锻炼获得感。对课内外一体化模式进行研究有助于丰富我国体育教育理论体系,为学校体育教育改革提供理论支持。因此,该文针对高校体育课程课内外一体化模式进行探究。

“课内外一体化”模式下高校冰雪体育活动的构建与联动

随着冰雪运动的普及和社会对于人才评价的演进,冰雪体育活动在我国高校中越来越受到关注和重视。“课内外一体化”是将课内体育教学与课外体育活动相结合,通过统一的整体模式培养学生的综合能力。但当前,我国高校冰雪体育“课内外一体化”存在若干实施瓶颈,主要表现为师资短缺及不专业、学生参与度不高、评价体系不健全,严重制约了冰雪体育运动在高校内的深入开展。针对高校冰雪体育活动的构建与联动,提出丰富活动内容形式,拓宽资源内外联通;打造先进师资力量,扩大合作领域范畴;完善相关配套保障,实现多维活动支撑;科学实施活动评价,打造综合考核体系等措施。以期通过对“课内外一体化”目标模式的塑造与施行,深度贯彻体教融合理念,推动我国冰雪体育事业健康发展。

“课内外一体化”模式在体育教学中的应用

在我国初中体育教学中,传统教学过于注重理论知识传授,缺乏实践操作和综合能力培养。本文运用归纳总结法等方法,针对目前我国中学体育课教学中存在的一些现实问题,提出了一种“课内外一体化”教学模式,以期对我国体育教学中存在的一些问题有所帮助,为我国体育教学的发展与提高提供一定的理论参考。

智慧校园环境下高校体育课内外一体化教学实践研究

在教育信息化背景下,依托大数据、物联网、人工智能等数字技术的驱动赋能,高校实现了由“数字校园”向“智慧校园”的转型升级,智慧技术与高校体育课内外教学深度融合成为现实。面对机遇与挑战,高校应紧紧抓住智慧校园所提供的软硬件基础和条件,依靠各类智能载体及平台,切实与课堂学练赛评管理、体质监测及学生课外锻炼、社团体育活动组织相融合,充分发挥智慧校园的辅助教学优势,促进学生强身健体和终身体育习惯养成。

大学生体育社团课程化管理的实践与研究——高校课内外一体化专项体育俱乐部课程模式设计

在实践探索和调查研究的基础上,描述了我国大学生体育社团的现状特征,分析了制约大学生体育社团发展的主要因素,总结了上海交大学生体育社团学分制管理的实验研究,设计了以选修学分为杠杆、以专项运动为依托、以专项体育教师群体为主导、以爱好专项运动学生群体为主体的课内外一体化单项体育俱乐部课程模式。

“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响

研究从2006年9月开始,随机抽取2006级1400名大学生为研究对象,运用追踪法、问卷调查法等就研究对象在"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的影响下,不同阶段所持的态度及参加体育锻炼行为的变化展开研究,经过4年追踪研究结果发现:随着影响时间的增加,大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的理解不断完善,认知水平不断显著提高;大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的情感喜爱程度的人数比例随着年级的提高不断显著性增加,介于中间情感水平的人数比例随着年级的提高不断显著性降低,不喜欢的情感水平大学期间保持在相对平稳的较低水平;大学生体育态度的意向水平随着年级的提高不断显著性增加;大学生参加体育锻炼的人数比例和相互之间比较的差异性,符合大学生的体育态度在"知、情、意"方面的变化规律。

我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究

采用数理统计法、测试分析对比法,结合教学改革实践和相关理论,对我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系的实践背景、发展过程、实施效果及发展方向进行了比较分析研究。以实践效果评价的若干理论问题和个体评价标准为方向,对学习评价体系标准的设计,评价的目的与内容,评价的方式与评分方法进行实践性的探讨研究。

“四位一体”学校体育目标下高校体育课内外一体化模式构建的研究

运用文献资料法对“四位一体”学校体育目标下高校体育人才培养模式的构建进行研究。结果表明“:四位一体”目标体现了新时代党和国家对“以体育人”的期待,高校体育课内外一体化模式要将课内教学与课外体育相结合,突出课程思政内容,提高育人效果。并以此提出课内外一体化模式构建的内容和实施策略,旨在为高校体育落实“四位一体”目标提供参考。

普通高校体育课“课内外一体化”俱乐部教学模式实证研究

体育教学模式研究已经成为高校体育教学改革研究的重点与热点。在学生体质健康持续下降、社会适应能力及心理健康水平相对较低的大背景下,黑龙江八一农垦大学通过进行"课内外一体化"俱乐部教学模式改革,全面协调学校体育教学各组成部分及运作环节,建立了一个开放的、动态的、协调发展的校园体育运行系统。实证研究表明,"课内外一体化"俱乐部教学模式在学生个性发展、体育兴趣培养、充分利用教学资源及克服气候条件不利影响等多方面具备积极的作用,同时也面临着一些不可控因素的干扰与限制。

高校体育教学中课内外一体化教学模式的构建探究

在全面深化改革的背景下,供给侧结构性改革正成为课程改革的大趋势。高校体育的供给侧结构性改革,主要指向教学模式、教学内容、教育形式的创新。鉴于体育课教学时空的局限性,倘若不及时革新体育教学模式,不仅无法彰显体育课程蕴含的体育精神,也无法践行新课程改革关于以学生为主体的要求。从课内外一体化教学角度看,体育教学课内外一体化具有突出的教学价值,应在此基础上具体分析目标定位、运行机制与理论模式,并对高校体育教学“课内外一体化”模式应用路径构提出具体实施建议,从而丰富高校体育教学形式与内容,促进大学生身心全面发展。

大学体育教学课内外一体化改革探索与实践

随着教学改革越来越深入,大学体育教学也更加多元化,更加注重课内外一体化教学。课内外一体化教学更加强调通过教师的引导,让学生能够在课内外进行全面思考和探究,进而能够自主学习并且解决问题,培养学生积极学习、自主学习的意识与能力,促进学生全面发展。在素质教育和全民健身运动的不断深入下,在大学体育教学中,动作的多样化、衔接的流畅、合理的空间运用,极大地促进了学生的身体和心理健康,也培养了学生的团队意识,为他们创造了一个展示自己的舞台,丰富了校园的文化氛围,丰富了大学学生的大学体育活动。作为一名大学体育教师,应该充分认识到教学中探索课内外一体化教学的重要性,从而达到提高教学效果的目的。该文通过分析现阶段大学体育教学现状,探讨大学体育教学课内外一体化改革策略。