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“雨课堂”在课前、课中、课后“三段式导学”中的应用效果评价 被引量:149
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作者 李鹏 易淑明 +1 位作者 郑晓妮 陈烨 《护理研究》 北大核心 2018年第4期560-563,共4页
[目的]探讨"雨课堂"在课前、课中、课后"三段式导学"中的应用效果。[方法]随机选取2016级专科护理学生140人为观察组,在常规教学的同时进行基于"雨课堂"的课前、课中、课后"三段式导学";随机选... [目的]探讨"雨课堂"在课前、课中、课后"三段式导学"中的应用效果。[方法]随机选取2016级专科护理学生140人为观察组,在常规教学的同时进行基于"雨课堂"的课前、课中、课后"三段式导学";随机选取2016级专科护理学生143人为对照组,进行常规教学,比较两组学生对教学的满意度、期末考核成绩及教师评价。[结果]观察组学生期末考试成绩为88.132分±4.283分,对照组学生期末考试成绩为81.637分±6.364分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学的满意度高于对照组(P<0.05),且观察组学生对"雨课堂"导学评价较高;教师通过"三段式导学"能充分了解学生的学习情况。[结论]应用"雨课堂"进行课前、课中、课后"三段式导学"有助于提高护理教学效果。 展开更多
关键词 护理教学 课后 段式导学 微信公众平台 移动终端
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“线上+线下”混合式教学模式研究与实践——以数据库原理与应用课程为例
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作者 王亚 胡涛 姚丹丹 《电脑知识与技术》 2024年第20期159-162,共4页
“线上+线下”混合式教学是对传统课堂和网络在线学习的相互结合和补充,可为学生的学习提供更灵活、个性化和高效的学习方式。文章以数据库原理与应用课程为例,从课程资源的构建、“线上+线下”混合式课程教学的实施、多元化考核方式的... “线上+线下”混合式教学是对传统课堂和网络在线学习的相互结合和补充,可为学生的学习提供更灵活、个性化和高效的学习方式。文章以数据库原理与应用课程为例,从课程资源的构建、“线上+线下”混合式课程教学的实施、多元化考核方式的改进入手,研究课程的混合式教学,以提升课程的教学效果,促进学生自主探究和创新思维能力的培养,提高工程教育人才的培养质量。 展开更多
关键词 “线上+线下”混合式教学 --课后”阶段实施 多元化考核
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轨道交通通信线上线下一体化混合式教学设计与实践
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作者 孙慧玉 顾新艳 +2 位作者 罗绍新 郑堃 梁苑 《汽车实用技术》 2024年第21期131-135,共5页
随着互联网技术的高速发展,教育信息化已经成为时代的必然趋势,线上线下一体化混合式教学模式改革是高校课程创新发展的新视点。文章旨在对轨道交通通信课程的现状和存在问题进行学情分析,探索“课前-课中-课后、线上-线下-线上”多维... 随着互联网技术的高速发展,教育信息化已经成为时代的必然趋势,线上线下一体化混合式教学模式改革是高校课程创新发展的新视点。文章旨在对轨道交通通信课程的现状和存在问题进行学情分析,探索“课前-课中-课后、线上-线下-线上”多维度多阶段混合式教学模式,构建新型多元化课程考核方式,实现知识“准备-提升-巩固”的教学目标。实践证明,线上线下一体化混合式教学模式围绕“以学生为中心”理念,可以充分发挥教师的主导作用,同时最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性,形成切实可行的混合式教学设计和实践方案。 展开更多
关键词 轨道交通通信 一体化混合式教学 --课后 过程性评价
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战“疫”中的云端课——《管理信息系统》在线多元一体化教学实践
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作者 于景存 《海峡科技与产业》 2020年第5期5-9,共5页
面对突如其来的新冠疫情,教师们积极响应国家"开学不返校、停课不停学"的要求,纷纷变身"网络主播",积极探索"云上课"新方式,创新教学模式,升级教学理念,确保线上教学与课堂教学同质等效。《管理信息系统... 面对突如其来的新冠疫情,教师们积极响应国家"开学不返校、停课不停学"的要求,纷纷变身"网络主播",积极探索"云上课"新方式,创新教学模式,升级教学理念,确保线上教学与课堂教学同质等效。《管理信息系统》采用"课前MOOC学习+课中翻转课堂(超星直播+学习通全程互动)+课后作业、讨论、反思"的三段式教学设计,构建基于直播和互动的翻转课堂在线教学模式,独创四维考核评价体系,探讨在线多元一体化教学设计与实践,与各位同仁共享互鉴,为推动新时代在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。 展开更多
关键词 新冠疫情 管理信息系统 线上教学 翻转 “课前-课中-课后”三段式教学设计
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基于学生“三段式”主动参与的口语交际课研究——以六年级(下)“意见不同怎么办”为例
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作者 王霞 《教育科学论坛》 2022年第4期16-18,共3页
口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生的口语交际知识、技巧,提高学生人与人交往的综合素养,除了教师在课堂上的预设和主导之外,更离不开学生全面的参与。因此,通过课前学生参与预设,课中自主选择发展,课后主动反馈成长,可以有效... 口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生的口语交际知识、技巧,提高学生人与人交往的综合素养,除了教师在课堂上的预设和主导之外,更离不开学生全面的参与。因此,通过课前学生参与预设,课中自主选择发展,课后主动反馈成长,可以有效提升口语交际课的效率,培养学生的口语交际能力和素养。 展开更多
关键词 口语交际能力 语文教学 段式”主动参与 课后
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