“课堂革命”视角下高职城市轨道交通运营管理专业课程教学改革创新研究

在现代城市化进程中,城市轨道交通作为高效、便捷的交通方式,扮演着重要角色。而城市轨道交通运营管理工作则是保障其正常运行的关键环节之一。为此,以“课堂革命”为视角,重新审视如何通过创新实践,使城市轨道交通运营管理专业课程更符合实际运作需求,培养适应性强、技能素质高的专业人才,成为当下亟待解决的问题。文章围绕城市轨道交通运营管理专业课程的“课堂革命”展开研究,探讨了如何通过创新实践来提升课程的教学质量和学生的综合素质,并通过五个方面的措施,即课程目标的重新界定、教学方法的创新探索、教育技术的应用、跨专业合作和评估机制改革等策略,推动课程的创新改革。

“课堂+”模式下高校研究生课程思政改革探索与实践

高校课程思政建设是全面提高高校人才培养质量的重要任务,该文以生物材料与器件课程为例,从教学目标确立、教学内容组织、教学方式改革和评价体系优化几个方面阐述对高校研究生思政教学改革的探索和尝试。针对课程特点和高校研究生的特点,从课程建设处落脚,使课程思政与教学大纲紧密结合,利用多样的信息化技术手段和学院丰富的设备资源,构建“课堂+”的教学模式,将课程思政从课上向课下延伸,培养学生的家国情怀、职业伦理和科学精神,达到大学课程对学生人格塑造的目的。

提质培优背景下教师实施“课堂革命”的策略

文章首先阐述了提质培优背景下教师实施“课堂革命”的必然性,然后从教师革命、教材革命、教学场所革命、学生革命、课堂教学评价革命五个方面论述了提质培优背景下教师实施“课堂革命”的策略,最后说明了提质培优背景下教师实施“课堂革命”的成效。

“三教”改革背景下高职公共英语教学“课堂革命”探究

本文在“三教”改革的背景下,对高职公共英语教学“课堂革命”进行了深入探究。通过分析当前高职公共英语教学的现状和问题,文章提出了针对性的改革措施,包括优化教材内容、提升教师专业素养、创新教学方法等。通过实践案例的效果分析,验证了“课堂革命”在提高学生英语应用能力和学习兴趣方面的积极作用。本文的研究对于推动高职公共英语教学改革,培养适应市场需求的高素质人才具有一定借鉴意义。

“课堂四声”与小学生核心素养的培养——以“不规则图形的面积”课程教学为例

“课堂四声”倡导课堂要有笑声、掌声、质疑声和辩论声,是一种以学生核心素养培养为目标的教学模式。在案例课程“不规则图形的面积”的教学过程中,教师综合应用“课堂四声”教学模式, 在课程教学设计中以多层次问题,创造更多让不同类型学生能够参与并表达的机会。在教学过程中鼓励学生大胆质疑,引导学生展开辩论,教育学生学会倾听并给予掌声,努力营造充满笑声、轻松活跃的课堂氛围。通过“课堂四声”教学模式的应用,能够更好让学生获得创造性学习习惯和能力,养成独立思考、大胆想象、深入探究、比较鉴别、敢于提出新问题新想法等一系列核心素养。

“回归”抑或“超越”:课堂何以通达价值教学的另一种解析

课堂是价值教育得以实现的必要场所和重要载体,新时代如何高质量落实课堂中的价值观教育?对于这个问题,二元思维提问方式是:回归以“课堂为中心”的价值观教育可实现价值教学的“源初意义”。但这种“客观”“唤醒”拟定的“回归”角度,不能作为价值教学的起点与归宿;抑或是价值教学应在回归课堂基础上激活课堂的“超越”主张,即应走向一种超越课堂的超然关系立场。实际上,价值教学不能忽视回归课堂的“载道”意义,也不能翻越课堂,一味超越,更不能单纯地平衡互促。亦即单向度的立场或对立统一的取向都不是完满的课堂价值育人。只有以课堂为中枢的多元、全面联动协同,在回归课堂与超越课堂互见间保持必要的创造性张力与内驱性活力,这或许是通过课堂达成价值教学的另一种理想的解析,也或许是课堂中实现价值教学的一种可行走向与探索之路。

面向“双高”课堂的五结合教学模式研究与实践

任职能力是本科毕业生需具备的重要能力。为促进本科生的全面发展,使其与未来任职需求相适应,文章针对目前部分本科高等学校人才培养与职业需求存在偏差这方面的问题,以助力学生成长成才为目的,结合优化教学目标及内容、全面改良课堂教学策略、多元化教学方法、注重全过程考核、反思与监测机制构建等方面的研究,形成基于“理论与实践、专业与思政、课堂与职场、课上与课下、过程与考核”的五结合教学新模式,以期使学生深入掌握专业基础理论,让学生在学习实践中提升任职能力,增强学生的意志品质和理想信念,依托五结合教学模式打造高质量、高效率的课堂,为本科高等学校开展教育教学改革,使学生与未来任职需求相适应提供一些参考。

“课堂式”多媒体健康教育在前牙美学修复患者中的应用效果观察

目的:观察“课堂式”多媒体健康教育在前牙美学修复患者中的应用效果。方法:选取笔者医院2020年1月-2021年12月收治的120例前牙美学修复患者,以数字表法随机分为两组,对照组予以常规干预,观察组在其基础上予以“课堂式”多媒体健康教育,比较两组干预前后汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)与汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale,HAMD)评分、自我效能量表(Self-efficacy scale for self-care,SESS)评分、相关知识掌握情况及患者满意度。结果:观察组干预后HAMA评分、HAMD评分明显低于对照组(P<0.05);观察组干预后SESS中口腔就诊、平衡饮食及正确刷牙评分明显高于对照组(P<0.05);观察组卫生用品使用、修复流程、修复后注意事项及并发症预防掌握率明显高于对照组(P<0.05);观察组患者对健康教育模式、舒适性及修复效果的满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:“课堂式”多媒体健康教育可有效改善前牙美学修复患者心理状态,促使其更好地掌握健康知识,增强口腔保健自我效能,提高患者满意度。

教师视角下高职院校“课堂革命”实践

文章首先论述了教师视角下高职院校“课堂革命”思路,然后以管理会计实务课程为例,论述了教师视角下高职院校“课堂革命”实践,最后阐述了教师视角下高职院校“课堂革命”实践成效。

高校思想政治理论课“课堂革命”的三重维度:价值·内涵·路径

高校思想政治理论课“课堂革命”的提出为新时代思政课如何提质增效提供了新的思路和方向,已成为深化教学改革、落实立德树人根本任务的重要命题。推进高校思政课“课堂革命”需要厘清三重维度即思政课为何要“课堂革命”、需要什么样的“革命”、怎样“课堂革命”,要具有强烈的问题意识。“课堂革命”的呼声触及当下思政课堂痛点难点,既明确了课程改革的方向又呼应了当前课堂教学改革趋势,对培养全面发展的时代新人具有重要作用。

融合OBE理念的“课堂革命”探究与实践——以“商务实操”课程为例

成果导向教育理念的核心观点是“以学生为中心”“产出导向”和“持续改进”,主张采用“反向设计、正向实施”原则指导教学实践,与职业教育“课堂革命”的要义不谋而合。以商务英语专业下的“商务实操”课程“课堂革命”实践为切入点,明确以人才素质、教学质量、自主学习的提高为教育教学的必然归属,反向倒推实现教师团队提升、教学内容重构、课堂环节重设、教学方法革新、评价体系优化的应然路径,提出“一平台双主体五联动”的特色改革思路,并以具体范例验证路径探究的成果,为“课堂革命”落地开拓新的着力点。

“三全育人”教育理念推进“课堂革命”教学模式的研究和探讨

学校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所,肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命。要落实“立德树人”根本任务,全面提升人才培养质量,必须坚持以学生为中心,大力实施“三全育人”教育理念,构建起立体化的教育格局,将“立德树人”作为高校工作的出发点和落脚点,坚持育人为本和质量为先的原则,着力构建起完整的育人体系,推进“课堂革命”教学模式的研究,并在“课堂革命”教学模式理论基础和实践基础上提出具有可操作性强的具体实施方案,供相关人员参考。

基于ADDIE模型的国际经济与贸易专业“课堂革命”研究

文章坚持问题导向和需求导向,针对国际经济与贸易专业课程面临的商贸领域变化快、教学与行业的距离感较强、考核方式单一、评价体系不能与时俱进、课堂活力不足、课程思政融入不充分等问题,运用分析-设计-开发-实施-评价(Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation,ADDIE)模型重构课程内容,基于成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念科学改造评价方式,重新设计国际经济与贸易专业课程,形成专业基础课、专业核心课课程教学设计与“课堂革命”推进方案。

高职高专音乐教育专业声乐教学“课堂革命”的路径探究

高职高专院校作为培养专业人才的重要阵地,承担为社会培育优秀人才的根本任务,在音乐教育专业声乐教学中开展“课堂革命”对于改造传统课堂,构建新型的声乐教学体系架构和探索具体的实践路径具有重要的价值,能够为高职院校课堂教学模式提供全新的范板。因此,本文从分析高职高专音乐教育专业声乐教学“课堂革命”开展的必要性出发,结合教学实践给出了具体的体系架构和教学策略,并在此基础上进行了教学反思。

保定学院艺术管理专业“课堂+剧院”创新模式初探——以OBE教育理念为前提的高校艺术管理人才培养为例

艺术管理(简称“艺管”)专业在我国高校建立已有20年之久。作为新兴专业,其发展还有巨大的探索空间。经过多年的教学探索,我们都深刻地体会到艺术管理专业重在与实践结合,由于在我国该专业建立时间不长,受到教学条件等因素的限制,教学模式趋于单向化,知识的单向被动传授,各个学校都在积极扭转艺术管理专业理论和实践技能“两张皮”的现象,积极实现培养复合型、应用型的艺术管理人才培养的目标。本文作者以保定学院艺术管理专业教学经验为蓝本,在传统艺术管理教学模式基础上不断摸索,建立高校教育与社会艺术资源共享的“课堂+剧院”人才培养模式,与全国艺术管理专业教育者共同探讨艺术管理的教学路径问题。

基于“课堂——项目——竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系研究

大学生创新能力是国家创新发展的重要基础。针对当前大学生创新能力培养过程中课堂、项目、竞赛各自为战的问题,文章作者构建了“课堂—项目—竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系,阐述了构建“课堂—项目—竞赛”三位一体创新型科技人才培养体系的重要意义。这种方式实现了课程教学、学科竞赛和创新创业项目的有机融合与协同联动,对推动新时代高校教育教学改革和创新型科技人才培养具有重要参考价值和借鉴意义。

在生理学教学中应用多媒体技术的实践探讨——以“课堂派”微信公众平台为例

在将多媒体技术运用到生理教学的基础上,可以制作更多助教型多媒体课件,为配合生理教学在多媒体课堂中的应用,利用网络优势,借助“课堂派”微信公众平台,帮助学生在学习过程中养成自主学习的习惯。生理学教学过程中采用“课堂派”微信公众平台辅助教学,通过文字、图片、视频等传播方式为学生提供了主动获取知识的动力,还为学生提供了灵活的学习时间和空间,通过对“课堂派”微信公众平台的分析和实践,探索一种新型的教学模式,利用“课堂派”帮助学生实现课前预习、课后拓展的自我导向学习,“课堂派”微信公众平台能够推进课程进展,辅助传统的课堂教学,只有将两者相互配合使用,才可以将教学质量得到有效提高。

高速铁路精测精调人才职业特质培养探索与实践

高速铁路是国家经济社会发展的主动脉,是交通强国战略的重要支撑。轨道平顺性对高铁安全运行至关重要,精密测量和精准调整是保障轨道平顺的关键技术。随着高铁轨道平顺精度标准越来越高(亚毫米级),加之维修天窗时间短,就需要高铁施工、运营维护作业人员具备更高水平的精测精调能力。因此,怎样才能培养出适应高铁精测精调工作要求、具备更高水平职业技能素养的人才,成为轨道交通类高职院校面临的重要课题。

英语“课堂方言”对学生听力的影响与对策

本文用索绪尔普通语言学的基本思想对英语“课堂方言”对学生听力的影响作了理论分析 ,探讨了言语活动事实中正常的实际的非课堂英语的基本特点 。

技术思维:职业本科教育人才培养关键思维品质

职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和培养模型,创新建立“情境-建构”、“交互-合作”和“编码-反思”技术思维培养策略,强化技术行为和技术思维的关联与融通,探索职业教育“课堂革命”教学改革新范式,促进学生技术思维心智模式发展。