《社会保障学》的“课堂志”研究框架探讨

大学课程是教学计划或人才培养方案中有关计划安排的内容,以及为达到人才培养目标而开展的课程实施、课程评价等相关内容,其教学改革是提升本科生教学质量的重要途径。本文以教育学"课堂志"理论作为切入点,探讨以《社会保障学》课程为例的教学改革。根据"课堂志"理论的实践过程,《社会保障学》课程教学改革可以分为三步走:确定研究对象→课堂中参与观察→撰写课堂志。本文采用"课堂志"考察"学生—教师—学校"的教学互动关系,构建出"课堂志"研究的框架,为高校研究团队进行教学改革的研究提供些许经验和借鉴。

一堂小学语文课的弗兰德斯互动分析

课堂教学活动主要以言语方式进行，言语行为是课堂中最主要的教学行为，其方式及效率直接影响课堂教学质量。本文以弗兰德斯互动分析法为主要研究方法，并结合课堂志方法对其补充，对一节小学五年级语文课进行了记录分析，揭示了语文课堂语言互动现状及存在的问题与困境。