楚雄师范学院“课堂教学技能与班主任工作”的实施现状及对策

教师教育实践类课程在培养教师职业信念、职业角色意识、职业情感和增强教师职业能力方面具有重要作用。实践课程的改革与创新是教师教育改革的一项重要内容。以楚雄师范学院人才培养方案(2011年版)中教师教育课程"课堂教学技能与班主任工作"为例,对教师教育实践类课程的课堂教学实施现状进行调查与研究,并分析存在的问题,为后续教师教育实践类课程课堂教学组织和实施提出改进性依据,以期进一步推动教师教育课程的改革。

中职班主任应具备的工作素养

中职班主任是中职学校班级管理的组织者、领导者和教育者,同时也是把任课教师、学校、学生家长以及社会上的教育力量联系起来的纽带,对中职学生的培养起着关键性的作用。因此,中职班主任应具备坚定的政治素养、终身学习的理念、较高的职业技能和宽广的视野,不断提升自我,探索出适应教育形势和发展的工作方式。

中职班主任如何开展德育工作

随着社会的不断发展,社会对技能型人才的要求不再局限于专业知识的积累,更开始注重人才的思想道德水平以及综合素质。在当前的中职学校班级管理过程中,班主任往往德育工作内容模式较为单一、传统,较多关注的是学生纪律、考勤等校规校纪的遵守情况,而忽略学生综合素质的培养。基于此,本文分析了当前中职班主任德育工作中存在的问题以及德育工作开展的有效策略。

西宁市王君名班主任工作室成员介绍

王君,工作室主持人,西宁市第一职业技术学校教师,二级景观设计师,高级讲师,西北农林大学风景园林在职硕士。先后多次获得校级“优秀班主任”、市级“支持共青团工作好班主任”“西宁市优秀班主任”称号;获得省级教学能力比赛一等奖、省级征文比赛三等奖、市级微课比赛一等奖;指导学生在全省职业技能比赛中获得金牌、铜牌及全省职业院校职业技能比赛一等奖、二等奖,主持并参与省级、校级课题。

教育戏剧在师范生班主任工作技能课程中的运用探索——以《小莉测验考砸了》教学为例

多年来,师范院校班主任工作技能以理论教学为主,由于缺少实践机会,让这样一门实践性很强的课程的教学效果大打折扣。教育戏剧运用全新的教学理念与方法开展教学,有利于班主任工作技能课程的实施。在教育戏剧教学实施过程中要注意三点:(一)主题选择要有利于课程目标实现;(二)教学环节要围绕教学目标来实施;(三)教学范式使用要符合教学需要。

沙龙教学模式在师范院校班主任工作技能训练课程中的应用探究

班主任工作技能训练是师范院校学生培养中的一个重要的内容,既可以提高学生的就业能力和专业学习能力,同时也为今后学生的管理提供帮助,促进后代的不断良好成长。在师范院校的班主任工作技能训练课程中,很多院校在课程的开展上存在一定的问题。本文立足当前课程中的问题,对沙龙教学模式在课程中的应用进行了探究,以此为师范院校提供参考和帮助。

班主任工作技能实训课教学问题初探

掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一。师范生的班主任工作技能培养,是一个易被忽视、较难解决的问题。开设班主任工作技能实训课不失为解决这一问题的有效途径。本文拟就开好这门课程的重要因素之教学方法问题,作一点探析,以就教于同仁、专家。

以情育德,以练促训,以技长能,构建立体课程——柳州师范高等专科学校教师教育专业“班主任工作技能训练”课程教学改革初探

本文从理论层面的以情育德、操作层面的以练促训、见习与实践层面的以技长能、构建立体课程四方面，阐述了柳州师范高等专科学校教师教育专业“班主任工作技能训练”课程改革作出的有益探索。

突出应用性,追求实效性——班主任工作技能课程与教学初探

班主任工作技能课程设计应突出其应用性:在课程性质界定上明确其应用性,目标描述上表明其应用性,内容选择上体现其应用性,实施环节上凸现其应用性。运用案例教学方法,追求其教学实效性,教师应做好课前准备、课堂管理和教学评价与反馈工作,学员应在读案例、讨论案例和创案例、藏案例等方面用力。

浅谈如何在课堂教学中渗透班主任管理工作

初中学生是一个特殊的群体,正值人生观、价值观和世界观形成的关键时期,同时也是学生的心理和生理逐渐走向成熟的关键时期。另外,这一段时间内,初中学生也呈现出明显的叛逆特征,在很大程度上加大了初中班级管理的挑战,对初中班主任的班级管理工作提出了更大的难度。据此,初中班主任不仅仅要重视班级管理,还要充分借助多种班级管理技巧,不断提升班级管理效果。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈如何在课堂教学中渗透班主任管理工作提出了一些建议,仅供参考。

小学课堂教学和班主任工作的整合策略

小学课堂教学和班主任工作的整合策略通过家校合作,实现学校、教师和家长之间的紧密联系,促进学生的全面发展。本文旨在探讨小学课堂教学和班主任工作的整合策略,介绍了小学课堂教学和班主任工作的整合的重要性和存在的问题,详细阐述小学课堂教学和班主任工作的整合策略,这种策略不仅可以增加学生的学习动力和兴趣,还可以提供更多的支持和指导,使学生在学校和家庭两个环境中得到全方位的培养。通过家校合作,可以促进学生的全面发展,增加学生的学习动力和兴趣,并提供更多的支持和指导。这种整合策略可以建立起一个紧密联系的教育网络,为学生的未来奠定坚实的基础。

《小莉测验考砸了》教学案例——高等师范院校班主任工作技能课程

(一)主题来源1.主题分析通过学习,师范生可以学习到教师如何“通过语言激励学生”的原则和方法。本课中小莉的故事是教师根据教学内容创编的。故事只有梗概,需要师范生根据主要人物角色进行故事再创作。创作时可以增加或延伸一些次要人物,改变故事戏剧的发展方向。师范生在创作与表演中可以学习和掌握教师与学生沟通交流的正确方式,以及教师用语言激励学生的技巧。

沙龙教学在班主任工作技能训练教学中应用的可行性分析

沙龙教学模式现已在教学领域广泛应用并深受大家的喜欢,它颠覆传统的教学模式,寓教于乐、充分挖掘学生在教学中的主体作用,解决由老师一人唱独角戏的教学弊端,使得课堂教学轻松愉快、学生高度参与,从而呈现良好的教学效果。笔者试图将此模式应用到班主任工作技能训练的教学当中来,并从几个方面来分析应用该模式的可行性。

以课程思政为导向的《班主任工作技能训练》课程教学实践

“课程思政”是新时代加强普通高校大学生思想政治教育的重要渠道,是全面落实“三全”育人的重要措施。本研究以唐山师范学院生物科学专业开设的《班主任工作技能训练》课程为载体,遵循课程思政的核心理念,从大纲编写、课程实施、教学方法采用、教学效果评价等多方面发掘思政元素,并与专业知识有机融合,探讨思政教育全过程渗透和全方位渗透的课程教学改革实践,以期为师范院校《班主任工作技能训练》及其他专业课的课程思政的深入开展提供借鉴和参考。

探索如何在《班主任工作技能》教学中应用任务驱动教学法

班主任工作技能的高低是衡量一个老师作为一名合格班主任的重要条件，是一名合格班主任的必备条件之一，是师范学校教育教学工作不可缺少的重要部分。一个学校的有序和教学质量的提高，必须重视《班主任工作技能》的掌握和运用情况，在众多的班主任工作技能中，任务驱动教学法是比较普遍并且行之有效的方法技能。所谓任务驱动教学法，就是教师或者学生按照实际的教学要求做出教学“任务”，然后再把所有的教学“任务”按照一定的条件做出科学的排序，最后学生通过自主学习或者根据教师的指导完成每一项“任务”，并将自己的思路和方法进行必要的解释。探讨了如何在《班主任工作技能》教学中应用任务驱动教学法。

心理咨询技能在班主任工作中的应用

班主任不仅要关心学生的学习、生活,还要充分了解学生的心理。心理咨询技能可以在班主任与学生的个别谈话和班会课中加以应用。倾听和通情达理技能主要应用于个别谈话,角色扮演和模仿学习用于班会当中。心理咨询技能的应用可以让班主任更好的为学生服务,提高学生的整体素质,同时提高班主任的工作效率,增强班主任工作的效果。

师范生班主任工作技能培养的实践研究

班主任工作技能的培养是当前师范教育必须重视的教育内容。由于班级管理教育的长期性和特殊性,致使师范生在实习过程中很难独立操作和体验班主任工作理论的价值意义。所以在班主任工作技能的课堂教学中,融理论与训练为一体,通过引导学生在班级组织和管理理论学习的基础上,以课堂为训练基地,把每一个学生所在班级作为教学案例,在班级活动中模拟实践班级的组织、学生行为的教育、评定,在活动中实现学生技能的培养。

1+4课堂教学模式背景下的班主任管理理念

常言道:"兵马未动,粮草先行。"对于班主任来说,应该做到工作不动,理念先行。理念是行动的方向和先导。从正确的理念出发,才能有良好的班级管理策略和方法,才能达到理想的育人效果。尤其是在"1+4"课堂教学模式下,班主任在班级管理上必须与"1+4"相适应,而"1+4"模式的精髓在于提高学生学以致用的能力,强化对知识的理解和运用,提高学生解题能力,促进知识的融会贯通,让学生通过"自主学习,合作探究,展示反馈,精讲点拨,巩固训练"

促进语文课改提升教学技能传承优秀文化第十二届"语文报杯"全国中青年教师课堂教学大赛将于2019年7月23日在江苏扬州隆重举行听课代表报名工作全面启动!

“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,作为全国中语界规格最高、规模最大、实力最强、影响最广的赛事,迄今已成功举办了十一届,一向被誉为全国中语界的奥林匹克盛会。前十一届大赛吸引了上万名教师和教研员现场观摩,大赛推举出的近300名获奖选手很多已成为知名特级教师。

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