专业课教学的“课程思政”建设方法探究——以公共关系学课程为例

针对公共关系学,其是一门综合性非常强的学科,涵盖的领域相对广泛,诸如:心理学以及管理学等。现如今,公共关系学已经得到了社会各界的广泛认可,同时也是政府建设良好形象的必要手段,更是个体创造良好形象的关键途径。因此,为确保该课程可以更好地迎合新时代发展需求,应该强化“课程思政”与课程的融合,科学地制定建设方法,提升教育工作的质量和效率。

作物育种方法与实践课程思政教学案例库建设探索

自2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,中国农业大学非常重视课程思政建设,将“立德树人”贯穿教学始终,在国内最早实施课程育人大纲,将“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”作为教学重中之重。在研究生院课程思政教学改革项目的支持下,我们对研究生学位课“作物育种方法与实践”的课程思政案例进行了搜集和整理,并将其融合在整个课程教学过程中,收到了很好的教学效果,受到了学生的普遍欢迎。该课程于2022年被评为“北京市课程思政示范课程”。

MATLAB及工程应用研究生课程思政建设方法与成效

通过对2020—2022年三年间MATLAB及工程应用研究生课程思政相关数据分析,从课程开设之初思政理念的注入、课程实施阶段思政建设方法实施以及课程考核阶段育人成效检验三方面介绍MATLAB及工程应用研究生课程思政建设情况。围绕“授课环节、内容与思政元素、方法”进行有效融合,基本实现高等教育“为谁培养人”这一任务。

基于大学物理一流课程建设的课程思政方法与实践研究

新时代背景下,高校应将立德树人作为根本任务,在落实“四个服务”的过程中,以课程为载体,充分发挥课程思政的作用。大学物理课程是大学生必修的一门基础课程,对培养学生科学思维和科学精神有着重要的作用。在大学物理课程建设中融入思政教育,能为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下坚实基础。文章以“大学物理”一流课程建设为例,提出了在大学物理一流课程建设中融入思政教育的方法,并以大学物理中的“经典电动力学”教学为例,介绍了大学物理一流课程建设中思政教育的内容和方法,对相关内容进行了分析。

基于“实践—历史—方法”的《行政管理学》课程思政建设路径

《行政管理学》含有丰富的思政元素,《行政管理学》课程思政建设是在讲授基本知识的基础上,融入思政性教学元素,增强“隐性教育”。文章从三个维度进行探究:用实践讲理论,强化知识传授与价值引领,提升行政管理教育的高度;从历史看文化,在历史中汲取《行政管理学》的智慧及精髓,体验传统中国之治的温度;以方法求创新,帮助学生树立崇高的理想和正确的人生目标,拓宽行政管理应用的广度。

科研方法类文化素质教育课程育人思政建设探索——以“科学研究的艺术”课程为例

在“大思政课”协同育人格局构建中,科学研究方法类文化素质教育课程可以发挥多重思政教育作用,其不仅可以传授科研方法,提高学生科学素质,而且涉及的知识点也可作为融入其他课程思政元素的载体。文章以“科学研究的艺术”课程为例,探讨了科研方法类文化素质教育课程开展课程思政的目标、必要性、可行性、准备工作以及思政元素挖掘与融入方法。

基于CDIO教学理念下“社会研究方法”课程思政建设研究

课程思政建设在高校人才培养体系中有着极其重要的作用,将课程思政与专业课程相融合进行教育体系建设,对驻足于立德树人的宗旨,助推用党的创新理论铸魂育人有着深远意义。文章基于CDIO教学理念,以项目驱动为主轴,从“构思—设计—实现—运作”四个方面与“立德树人”的目标相融合,从思想意识、价值情感、行为举止上耳濡目染地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强学生的专业认同感、社会责任感和民族自豪感,培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。

“榫卯智联”创新团队建设模式下“新时代”课程思政改革方法与路径研究

课程思政是一种综合教育理念,旨在通过构建全员、全程、全课程育人格局,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,将“立德树人”作为教育的根本任务。本文依托河北城乡建设学校装配式建筑施工专业国家级职业教育教师教学创新团队建设实践,探讨“榫卯式”课程思政建设模式,突出体现“新时代”工匠精神的涵义,从课程、思政、教师、学生、评价机制和教学方法进行深入的探讨,为探索“新时代”课程思政改革提供方法和路径。本文旨在为中职学校课程思政的研究提供参考与借鉴。

新工科背景下专业实践类课程思政建设的探索与实践

专业实践类课程是新工科培养本科生创新、创业和综合实践能力的重要环节,在专业实践课程教学中实施课程思政,是全面贯彻教育部思政教学全覆盖,提高实践教学质量的重要手段。通过分析传统工科专业实践课程特点,以纺织工程专业新工科建设过程中专业实践课程为载体,提出专业实践教学思政建设的基本法则。围绕“纺织非遗传承、纺织行业发展、专业建设、科研实践、教师培养”等方面进行课程思政教学探索与实践,促进新工科背景下纺织工程专业实践课程思政的建设发展。

新时代背景下高校课程思政建设路径探索——以山东建筑大学为例

扎实推进高校课程思政建设,有效发挥课堂教学的育人主渠道作用,是落实立德树人根本任务的重大举措。加强课程思政建设,高校需要遵循方向性、系统性、求实性等原则,解决课程思政建设中存在的若干核心问题。结合山东建筑大学课程思政建设实例,探讨开展课程思政建设的有效途径,建立健全课程思政工作体系,加强课程思政教学研究,提高教师课程思政能力,深化课程思政教学实践,建设专业课程思政教学指南,完善课程思政考核体系,推动新时代课程思政建设高质量发展。

化学专业研究生结构表征方法与技术课程思政建设探索

结构表征方法与技术是化学及相关专业硕士研究生的一门专业必修课,课程应用广,实践性强,是研究生开展科学研究的基础。将思政元素融入结构表征方法与技术教学,旨在培养学生科学思维,培养学生学科素养和思想道德修养。对研究生结构表征方法与技术课程进行简介,分析结构表征方法与技术思政教学过程中存在的问题,并重点探究结构表征方法与技术融入课程思政元素的策略和途径。以课程思政教师队伍建设为基要,分别探讨在教学大纲、教学内容和教学目标,教学模式,教学评价,科研实验中融入思政元素。

植物保护专业硕士主干课课程思政建设与实践

课程思政是将思想政治教育与学科教学结合起来,构建常态化思想政治教育的新模式。植物保护专业硕士主干课程是核心基础课,是学习专业技能、掌握专业知识的主要阵地,也是思政育人的主要载体。以植物保护专业硕士主干课程为例,阐述了课程思政建设的重要性、建设现状、建设途径和建设实践,旨在促进专业教学与思政教育的有机融合,提高植物保护专业硕士课堂育人的成效。

能源动力类专业课程思政建设探索与实践

课程思政建设是新时代背景下对高等教育提出的要求。该文立足于立德树人的根本任务,以培养能源与动力领域合格建设者与接班人为目标,分析能源动力类学科课程思政建设的必要性、挑战性及基本要点。以哈尔滨工业大学燃烧及热化学转化技术课程教学改革为例,提供教学内容、教学设计、教学大纲的具体改革方案,进一步细化基于课程思政改革的授课方式与方法,以此实现课程专业知识与思想政治元素的有机融合。根据能源与动力学科的基本特点,对专业课的课程思政内容与意义进行探讨,为能动类学科的课程思政建设提供实践途径。

基于PDCA循环的航海类课程思政建设评价方法研究

通过分析高校课程思政建设现状及课程思政建设过程中存在的一些不足,提出高校可以结合PDCA循环,从党建引领思政育人、发挥党员先锋作用,优化专业培养方案、提升思政育人效果,以及强化课程思政实践、锤炼师生思想品格等方面,研究建立课程思政建设评价方法,并通过计划、实施、评价等过程及时发现课程思政建设存在的问题和不足,进而加以处理和改进,提高下一个PDCA循环的效果。通过PDCA持续循环,实现人才培养质量阶梯式上升。

科研转化教学--融入课程思政的数字图像处理案例化建设研究

全面推进新工科建设的大背景对高校人才培养提出了更高的要求。该文在分析数字图像处理课程现有教学模式弊端的基础上,精心构建典型工程案例辅助理论教学,探讨将最新的科研技术和方法融入课堂教学,并在教学过程中融入思政教育。介绍部分工程案例的具体内容、涉及的知识点、课程思政元素,并以其中的砗磲荧光图像预处理案例为例,详细说明案例的具体构建过程及呈现形式。教学实践结果显示,引入案例化教学后学生的学习兴趣明显提高,学生的科研素养、创新能力、动手能力和综合应用能力也得到显著提升,结合案例实际的课程思政设计有利于“全方位育人”的目标达成。

学习习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论--以高校课程思政建设为例

概述了“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,强调了将其融入高校课程思政教学的重要性。分析并阐述了坚持人民至上能实现课程思政的价值引领、坚持自信自立能让学生坚定“四个自信”并树立正确世界观、坚持守正创新可以推升高校各专业各类课程思政元素的融入水平、坚持问题导向让课程思政与思政课程同向同行、坚持系统观念能构建科学合理的课程思政教学体系、坚持胸怀天下让学生具有开阔的视野和更高的格局。提出“六个必须坚持”融入课程思政教学要遵循“分类推进、有机融入”的原则,以实现高校课程思政建设立德树人的最终目标。

“审计学”课程思政的建设理念、实践路径与效果评价

做好“审计学”课程思政工作的关键是要厘清在“审计学”课程思政建设中究竟应该培养什么样的人,如何培养人以及为谁培养人。基于审计人才培养这一根本性问题,文章首先从立德树人和审计文化两个层面出发,阐述“审计学”课程思政的建设理念,其次,基于课程教学大纲优化、思政教学体系构建、思政教学方法改革三个方面分析“审计学”课程思政的实践路径,最后,引入模糊综合评价方法探究“审计学”课程思政的评价策略,以期为提升高校“审计学”课程思政建设的质量和水平提供建设性思路。

新基建背景下电机学课程思政建设探索

国家新基建战略背景下,电机学课程思政建设被赋予新的时代要求。立足本校教研,对标金课标准,从适应课程思政改革要求的新教学模式构建、多样化教学资源建设、多元化教学手段融合等方面对西南石油大学电机学课程思政建设进行探索与实践,最终实现对学生“知识传授-能力培养-价值塑造”三重教学目标的综合达成。

“大思政”背景下工商管理专业课程思政建设的五个统筹

文章以工商管理专业为例,提出了落实“大思政课”与专业课程思政建设的五个统筹:课程与课程的统筹、教材与时事的统筹、教学与实践的统筹、教学与创新的统筹、师资与培训的统筹。探讨了在“大思政”时代背景下,工商管理专业教育在育人体系中的新使命。新时代建设大思政课要更加注重学生全面素质的培养,强化实践性和实际问题导向,倡导创新精神、社会责任感和国际化视野,使学生更好地适应未来社会的发展需求。

基于课程思政及创新教学模式的课程建设探索与实践

为提高研究生教育质量,以“现代机械设计理论和方法”课程为例,进行了优质课程建设探索与实践。基于目前需主要解决的研究生教育实践问题,课程组深度开展教学改革实践,明确课程思政育人目标,进行课程思政教学设计,实现课程教学立德树人根本任务。创新多种教学模式和方法,构建全过程多元化课程评价体系,培养复合型创新人才。课程的建设思路经过课程组多年的教学探索与实践,取得了一定的成效。