师范类专业认证背景下“课程思政”教育教学实践

教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,而师范类专业的学生更是教育事业未来的重要力量。在当前的高校师范类专业认证背景下,如何将“课程思政”教育有机融入课程教学中,培养学生的思想道德修养和政治素养,是摆在我们面前的重要任务。本文选取师范类专业的背景作为依托,以“课程思政”为主题,探索如何在教学中贯彻党的教育方针,将思想政治教育贯穿于课程之中,以便更好地推动教育改革与发展。

大学数学“课程思政”教育教学改革的实践研究

近年来,我国政府教育管理部门结合大学数学教学环节之中的相关情况进行了深入分析,着重提出“课程思政”教学模式,主张在大学数学教学环节之中,适当渗透一部分思想政治教育元素,进一步提升学生的思想道德素质以及科学文化素质,使得高等院校内部全体学生均可以正确了解“课程思政”教学模式的重要性与必要性,积极参与“课程思政”教学活动,在深入学习大学数学理论知识的同时,了解高等院校“课程思政”教育模式与大学数学学科教育之间的密切联系,指导学生树立正确的人生发展目标以及职业规划目标,进一步提升学生的综合素养,使得学生可以怀揣着对未来的殷切希望,认真参与各种类型的数学教学活动,端正学生的学习态度,提升学生的自主学习效率。鉴于此,本文主要围绕大学数学“课程思政”教学模式改革问题进行合理分析,详细探索相应的改革策略,研究更加现代的“课程思政”教学模式。

高职院校创新创业教育视角下的“课程思政”教育教学改革初探

自全国高校思想政治工作会议的召开,'大思政'格局的建构,使得'课程思政'教育教学改革势在必行。而大学生创新创业是国家未来科技发展和经济发展的指标之一,创新创业教育与思想政治教育相结合又是高校发展的必然。在'课程思政'教育教学改革中贯穿大学生创新创业的全过程,才能有效地引导大学生创新创业,树立正确的创业观,提倡创业道德,真正为社会服务。

师范类专业认证背景下“课程思政”教育教学的研究与实践——以历史教学为例

在师范类专业认证一级指标体系中,“毕业要求”部分体现了国家对师范专业人才培养“产出”的德育素质要求,包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个维度。为了在师范生培养全过程中贯彻德育素质要求,实施“课程思政”教育教学改革、挖掘并凸显专业课程价值引领功能是达成德育素质要求的有效路径。本文将基于师范类专业认证的背景之下,以历史教学为例,疏理历史学科中丰富的思政资源,将“课程思政”元素融入历史教学全过程,以落实“课程思政”教学对师范生德育素质要求的重要支撑作用,实现课程育人的培养目标。

新时代下“课程思政”教育教学体系改革探索研究——以云南国土资源职业学院教育性班会课为例

从“思政课程”到“课程思政”的课程改革体现了课程体系的动态变化。构建高校思想政治课程体系,并不是一次重新洗牌,而是一次全新的整合——全课程育人体系。《教育性班会课》是列入我校三年制人才培养方案的公共必修课,是校本特色的德育课程,区别于事务性的班会。本课程是开展大学生思想政治教育的又一重要渠道,是进行大学生日常思想政治教育和管理工作的重要载体。

高校法学“课程思政”教育教学改革发展探究

习近平总书记曾明确指出,中国社会主义法治建设需要大批高素质、德法兼备的专业法治人才为基础,高校是培养社会主义法治建设人才的专业场所,所以高校必须要从法治建设战略高度出发,培养学生的法学专业知识能力素养,全面提升学生的法学知识与道德素质,使学生形成现代化法治思维理念。法学“课程思政”教育教学改革本质上就是将社会主义法治价值理念融合到高校法学教学中,利用法学课程教育本位回归,来实现德法教育无缝衔接,旨在为中国社会主义法治建设提供坚实人力资源保障。基于此,文章基于法学课程内涵与思政课程特征,从建立四位一体协同育人机制、实现“以德育人”与“依法治学”融合发展等角度出发,提出高校法学“课程思政”教育教学改革发展具体措施,为高校法学思想政治教育工作的顺利开展提供有益参考。

新时代公安院校“课程思政”教育教学研究

公安院校“课程思政”是铸警育魂人才培养的必然要求,新时代背景下公安院校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以习近平总书记关于“立德树人”重要论述为根本遵循,从加强“课程思政”顶层设计、转变传统教学理念、优化教学设计、充实教学内容、完善教学文件、提升教师“课程思政”能力、营造思政育人的文化氛围等方面入手,推动公安院校“课程思政”教学改革。

经济类专业“课程思政”教育教学改革的思考

“课程思政”是新时代高校教育教学改革的重要命题,研究如何将“课程思政”融入经济类专业课程的教学过程中,如何通过加强课程内外的思政元素实现思政课程与专业课程的同向同行,从而进一步实现立德树人与“课程育人”的根本任务,对于民族地区高素质经济人才培养具有重要意义。广西民族大学经济学院依托学校小语种优势,结合“一带一路”倡议、面向东盟的经济开放等问题,将构建人类命运共同体和促进经济全球化健康发展的理念融入系列专业课程,着力研究和挖掘如何在经济类实践教学中突出与中国特色社会主义实践的结合,凸显经济类专业的“实践育人”特色。

室内设计“课程思政”教育教学改革研究

在不断提倡素质教育和全面发展的背景之下,各大高校也积极开展课程思政教学方式加强对学生思想教育的正确引导,使学生能够结合本专业特点更好的成长。由于室内设计课程对学生的创新精神和职业素养有较高的要求,在学习中要实行理论与实践并重的模式,是开展思想政治教育融合的重要着力点,教师在授课中必须予以重视。因此,本文将系统性地介绍课程思政的概念和室内设计专业特点,通过分析二者关联性,详细讨论在室内设计教学中提升思想政治教育的有效策略。

大学数学“课程思政”教育教学改革的研究与实践

大力推动以“课程思政”为目标的思政课堂教学改革是当前形势下高校改革的新理念和新思想。文章对大学数学课程进行“课程思政”的意义和现状进行了分析,提出了实施大学数学“课程思政”的策略,为高校思想政治教育提供了新的思路。

高职院校“课程思政”教育教学改革的研究与实践

伴随中国特色社会主义精神文明建设进程的不断加快,"课程思政"成为高职院校思政教育改革的重要方向,对高职院校"立德树人"这一根本教育任务而言,"课程思政"教育教学改革意义显著。为此高职院校应积极主动地展开"课程思政"建设探索,力求构建思政教育的强大合力,有效培养学生的健全人格与良好行为习惯。本文主要从"课程思政"的生成逻辑与科学思维出发,分析"课程思政"教育教学改革之于高职院校的重要价值,明确高职院校开展"课程思政"教育教学改革应遵循的基本原则,探讨高职院校进行"课程思政"教育教学改革的实践策略,希望能够提供有价值的参考。

思想政治理论课“课程思政”教育教学改革刍议--以“概论”课程为例

思想政治理论课一直以来秉承以魂铸人这一原则,课程思政同样十分注重从学科思想角度引领学生向更好的方向迈进。在教育教学向前迈进的新时代,在“课程思政”的大背景下,思想政治理论课要从学科自身展开深入挖掘,不断探索教育教学改革。

安全工程专业“课程思政”教育教学改革研究

为提升安全工程专业“课程思政”教育教学水平,以安全工程专业课程教学为例,探讨安全工程专业教育资源与教育内容中的思想政治元素,使安全工程专业课程与思想政治理论课同向同行,实现思政教育与专业知识教育的有机结合,全面提高安全工程专业“课程思政”教育教学的水平和质量,可为其他专业“课程思政”教学提供参考。

“大思政”目标下高校“课程思政”教育教学体系构建

2016年底,习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议并深刻的回答了高校思想政治工作的一系列问题,广大高校就落实总书记讲话以及如何加强“思政课程主渠道”以及研究“课程思政新课题”进行了广泛的探索与实践,主渠道方面各大高校通过教师培训、示范教学、教学竞赛等多种形式引导教师创新教学模式,改进教学方法,提升思想政治教育亲和力和针对性;新课题方面各大高校建机制、搭平台,引导和激励教师转变教育观念、优化教学设计,促进思想政治教育与专业教育有机融合。解决好“主渠道”和“新课题”问题是实现“课程思政”与“思政课程”同向同行,构建“大思政”教育生态圈的核心任务。为此,本文基于高校构建“大思政”育人环境的目标,在充分理解“课程思政”内涵的基础上,对高校构建“课程思政”教育教学体系普遍存在的问题进行了简要的分析,并在总结典型高校“课程思政”教育案例的基础上,提出高校构建“课程思政”教育教学体系的几点建议。

大学英语“课程思政”教育教学改革探讨

在大学阶段,英语所具有的学科地位比较显著,是重要的文化课程,在全新的育人环境下,作为教师需要顺应新时代的人才培养需求,将课程思政有效地融入英语学科当中,在此基础上就具体的课程内容进行合理规划,让学生能够在掌握基础英语知识的同时也能够在思想观念、学习行为以及品质素养等方面有效提升,从而助力素质型人才有效培育。

课程思政融合CBL教学法在危重病医学见习教育中的初探

目的研究并评价融合课程思政的基于案例的学习(case-basedlearning,CBL)教学法在危重病医学临床见习中的应用效果。方法选择笔者医院2018级麻醉专业本科见习学生62名为对照组[授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学法],2019级97名为教改组(课程思政融合CBL教学法)。效果评价方式以综合考核(包括理论考核、案例分析、技能操作)和问卷调查形式进行。结果教改组学生理论考核、案例分析和操作考核成绩均优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示教改组学生课程理解和运用能力、团队协作能力、临床思维和自学能力提升方面均优于对照组,学习兴趣和时政评析能力也优于对照组(P<0.05),教学满意度获得有效提高(P<0.05)。结论应用课程思政融合CBL教学法在危重病医学见习教育中能够增强学生学习兴趣,提高学生重症思维能力,对培养学生掌握重症技能有积极意义。

《职业卫生和职业医学》中“课程思政”教育教学的改革与实践

将“课程思政”融入到高校教学中是国家全力支持的教育教学方式,全面推动“课程思政”教育教学的改革与实践也是新形势下的理念和思想,本文拟对《职业卫生和职业医学》中“课程思政”教育教学的改革和实践进行分析和归纳,为高校的“课程思政”教育教学改革提供更合理的思路和方法,完善教书和育人的有机结合,为社会培育更多德才兼备的优秀学生。

广播电视学专业“课程思政”教育教学改革路径研究

在广播电视学专业引入的思政教育要以马列理论为指导,正确引导学生的思想观念,完善学生的品德心理结构,让大学生更全面客观地了解当代的中国特色,坚持新闻工作者的基本原则。各高校作为培育人才的重要桥梁,要注重对广大学生专业知识、政治水平以及思想道德等方面的培育,培养全面发展的应用型人才,推动教学向更高水平进步。思政教育对学生的个人发展有着重要意义。近年来,随着我国网络技术的不断发展、新媒体平台的逐渐设立,新闻工作面临严峻的挑战。正所谓“育人先育德”,思政元素的有效融合,可拓宽学生视野,促进学生综合能力的全方位提升。

高职院校创新创业教育课程思政教学改革实践路径探索

课程思政是新时代高职院校育人的重要内容,创新创业教育是新时代高职院校育人的重要方式。积极开展双创教育的课程思政教学改革,是高职院校培养社会主义建设者和接班人的有效途径。主要从双创教育课程思政教学改革的重要性、契合性和实践路径三个方面进行探索,旨在为新时代高职院校双创教育的课程思政教学改革提供理论借鉴与实践参考。

“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。