高中思政课“课程自信”的条件分析

青少年阶段是人生的关键期,思政课程的开设对于培育青年学生的三观具有重要作用,因而思政课程的建设不容小觑。“办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课”,这离不开“课程自信”的确立。具体而言,高中思政课教师的“课程自信”基于以下条件:基于对高中思政教师素养结构理解的胜任自信;基于对高中生心理发展逻辑理解的学情自信;基于对思政学科知识体系理解的学理自信;基于对思政课程育人环境理解的资源自信。

思政课“课程自信”养成的基本逻辑

自信是新时代中国特色社会主义的鲜明特征,当代思政课建设正面临树立“课程自信”的时代命题。思政课的“课程自信”养成需要回答“为何要有”“因何能有”“如何能有”等三个基本问题。首先,“课程自信”符合思政课功能的设置要求,体现其发展的基本规律,顺应中国特色社会主义的历史逻辑。其次,“课程自信”是思政课的底气,是发自思政课本身的一股正气、硬气、才气和豪气。最后,养成“课程自信”,思政课要以“四个自信”为指导观念,以“四个伟大”为研究主题,以“守正创新”为基本原则,以“中国梦”为现实观照。