以创新能力为导向的学校教育管理专业课程体系建构

创新能力不仅是推动科技进步和产业升级的关键因素,还是培养学生在复杂多变的社会环境中适应和应对挑战的基础。在此背景下,学校教育管理专业需要创新教育理念与课程体系,以适应社会与教育的变化,培养具有综合素养与创新能力的教育管理类人才。基于此,文章将探讨如何整合先进的教育理念、实践经验和前沿技术,构建一个具有前瞻性和灵活性的学校教育管理专业课程体系,以更好地适应社会的发展趋势,培养学生具备创新思维和实际应用能力,从而更好地为社会服务和推动教育事业的可持续发展。

推动学校本位的课程改革——“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会侧记

文章以当前我国新一轮基础教育课程改革中实施的"三级"课程管理政策为基点,以"课程领导与学校管理创新"国际学术研讨会相关议题为核心内容,探讨了当前我国课程领导与学校管理创新的背景、内涵、方式方法、转向等各个方面的问题,以期对我国当前正在如火如荼进行中的基础教育课程改革有所裨益。

“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会通知

随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何对课程进行管理和领导，如何对课程改革予以有效的制度保证，已经成为一个我们必须予以思考和讨论的紧迫问题。此外，课程改革、教师专业发展和学校管理创新构成一所学校持续发展的主要组成方面。而近年来我国广大中小学在学校管理改革方面试图引进现代企业的管理思想，这在一定程度上也反映了国际发展的趋势。但这种管理思想的引进或移植如何才能有效，

“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会

随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何对课程进行管理和领导，如何对课程改革予以有效的制度保证，已经成为一个我们必须予以思考和讨论的紧迫问题。此外，课程改革、教师专业发展和学校管理创新构成一所学校持续发展的主要组成方面。而近年来我国广大中小学在学校管理改革方面试图引进现代企业的管理思想，这在一定程度上也反映了国际发展的趋势。

学校课程领导:知识管理的视点

知识管理是实现学校课程领导的有效举措,其核心任务是促进有关学校课程领导的知识交流与共享,目标是构建学习型组织,并需采取以下适合学校课程领导的知识管理策略:辨别关键知识,建立学校课程领导知识库;发挥学校课程领导者的知识管理职能;依托学校课程领导中的知识社群,培育共生协同的组织文化。

论“新基础教育”学校领导与管理变革的理论创新

"新基础教育"在长期的学校变革研究中,实现了学校领导与管理变革领域的一系列理论创新。它突显了学校作为基础教育变革基本单位的逻辑前提;在价值观上,强调成事成人的圆融统一;注重学校变革主体生命自觉的开发与培育。对于学校变革中不同类型和层次的变革主体,"新基础教育"构建了"责任人-合作者"的关系形态,并注重变革过程中不同主体双重角色的交叠与转化;它强调以复杂思维来直面学校领导与管理变革的复杂性;强调以深度介入的方式实现学校领导与管理变革研究的方法论创新。

学校课程实施与管理制度创新的思考

围绕课程实施,哪些制度需要创新、怎样创新与调整、如何落实,众说纷纭,仁智各见。制度规范课程实施行为,制度促进课程实践创新,制度体现课程深化的目标与进程,制度体现即时动态更新……

课程改革:学校教育和管理创新的新起点

在基础教育改革不断深入的今天，充分挖掘学校的文化底蕴、发扬学校的教育传统，抓住课程改革机遇，推动学校教育和管理创新，这是有着百年历史的宁波中学在推进高中课改过程中的具体实践。

中等职业学校的企业管理课程创新

通过分析中等职业学校的企业管理课程的教学现状和教学成果，找出其中存在的不足，并通过研究得出了案例教学这一企业管理课程的新的教学方式。通过与传统的教学方式相比，案例教学在企业管理课程中的应用起到了非常明显的作用，这一创新的教学方法使得教学内容更加充实，教学成果更加显著，为该类人才的培养奠定了良好的基础。

学校课程领导力提升策略

在教育大场景中,学校有许多工作需要做,但是它一定有关键的岗位、关键的工作、主要的抓手。聚焦到课程领域来进行讨论,课程领导力,好像是一个与领导、管理相关的两个短语。在管理岗位,经常遇到领导跟我们说要怎样做。但是把它放在教育的场景具体阐述的时候,仿佛觉得清晰度不怎么高。

新课程下的乡村小学教育管理创新探思

在我国义务教育的大环境下,小学时期是我国义务教育的重要一环,为了能够更好地帮助学生学习,乡村学校以及教师需要积极地对现有的教育管理方式进行创新,使乡村小学的教学管理方式更加有效,鉴于此,笔者对在新课程环境下的乡村小学教育管理创新的进行探究,心得如下。

强化学校管理创新 大力推进新课程改革

一、问题的提出工作中面临的与实施新课程有关的问题十分繁杂,带有全局性和深层次的问题,我大体归纳为以下四点。一是新课程改革的理念、要求与学校、教师应对的困难,称之为适应的困惑。

小学课程建设教学管理方法的改革与创新——评《中小学校管理评价》

全面深化基础教育改革的背景下,我国对小学各科教学提出了更高的要求与标准。学校立足学科发展的实际情况,加快校本课程建设,推动课程建设的教学管理,是提升小学各科教学质量的基本前提。而《中小学校管理评价》一书,不仅对中小学课程建设方法、课程建设标准等进行了系统性论述,更提出了小学课程建设中的教学管理策略。对此,本文将围绕着该书内容进行研读,从中获取相关启示,对小学课程建设及其教学管理的方法进行创新性探索,以期促进小学课程教学高质量开展。

新课程背景下创新学校管理模式的思考

课程改革中新的教育理念与创新要求催生学校管理发生相应的变革,因此,学校管理者,必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的管理观、学校观,以人为本,立德树人,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想。在新课程实施中,我们重新审视了学校的管理,引发了对新课程背景下学校管理的一些思考。

课程改革与学校管理创新的策略

新一轮课程改革正在全国如火如荼的展开,它是一项关系人类生命质量的宏大工程,因而受到广大教育工作者的深切关注。这次课程改革在课程功能、结构、内容、实施、管理与评价等方面均有较大改变。目前,各级各类新课程培训层出不穷,却较少触及到学校管理层面,随着课程改革的不断深入,学校管理者应采取相应的措施才能使学校管理真正与课程改革合拍,这一点,作为学校管理者应有所思考。

新课程背景下的高中学校管理创新探析

伴随新课程改革的不断推进,教育界对于高中教育活动也做出了新要求,而要想让新课程背景下的高中教育活动得以顺利开展,就必须形成一套科学的管理体系,以此来作为保障。管理创新作为学校发展的源泉,也作为校长的重要教育任务,对学校管理进行创新,可以促进学校相关教育工作的顺利开展,从而推动学校的可持续发展。本文主要探究了新课程背景下怎样做好高中学校管理创新工作。希望为相关人员提供借鉴意义。

学校管理中校长领导艺术及领导力的创新运用探析

近年来,在新时期的带动下,教育思路与教学目标都有了明显的改变,为了实现新课改下教学目标与要求,就需要重视学校的科学管理工作,而在这个过程当中,校长起到了至关重要的作用。一个学校的校长不仅是领导者也是思想上的引领者,校长的领导作用对于学校的管理效力有着非常直接的影响,校长的行为品德以及教学价值观也会影响着学校所体现出来的文化气质,是学校品牌建设的重要指标。所以,需要强化校长领导艺术水平的提升,并结合学校自身的实际状况,对领导方式进行革新,贴合新时代学生成长环境以及学习状态,打破以往的学校管理当中的固化思维模式,突破局限性,充分突显校长领导力的优势,以此来提升学校管理的科学性与高效性。

论课程领导与学校角色转变

课程领导是一种不同于课程管理的新的管理观 ,在课程领导的背景下 ,传统学校的工具型组织角色已经不能满足其要求 。

新课程背景下普通高中学校管理创新与发展

新课程改革在我省已经实施近六年了，在这六年的教育教学实践中，我们清醒地认识到：没有一个相应的管理制度和体系来支撑、保障，课程改革是难以实现的。创新是现代学校发展的动力，是学校生存的源泉。学校要发展，需要管理创新，只有不断开拓创新，学校才能实现又好又快的发展。因此，创新学校管理体系和制度，就显得尤为重要。

新课程呼唤学校教学管理的全面创新

课程改革是基础教育从未有过的理念最先进、改革最深刻、涉及面最广的变革.实施新课程,必然要建立与课程改革相适应的学校管理体系、机制和制度,实施学校管理的全面创新.这种创新应该以理念创新为先导、制度创新为保障、体制创新为关键、校本创新为特色、开放创新为动力.