岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

职业教育汽车专业群“1+X”课证融通人才培养模式探索

在当前我国经济社会转型的背景下,对复合型专业人才的培训方式进行了深入研究。全国职业教育教学改革方案出台“1+X”课程与“证书”相结合,引进“1+X”职业院校的汽车产业集群进行了探讨。简要地介绍了一种“1+X”课证融合的职业院校的人才培养方式,通过对“1+X”课程与证书融合的人才培养进程中存在的一些问题的剖析,以及对职业院校的汽车专业群“1+X”课证协同的人才培育进行了阐述。并针对如何改善我国的职业教育质量,为我国的经济发展提供高素质的人才。

“岗课赛证”融通下的高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式研究与实践

当前,我国养老服务产业进入新蓝海,为高职养老服务类专业提供了广阔的发展空间,但与用人需求相对应的是,高职智慧健康养老服务与管理专业发展还存在供需不匹配、岗课不对接、留存不理想、认同不到位等问题,通过推进“岗课赛证”综合育人改革,进一步优化顶层设计、深化产教融合、强化以赛促学、推行以证代评、健全体制机制,可为养老服务产业培养和输送大批高素质复合型技术技能人才。

建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通人才培养模式的实践与研究

新时代背景下高职教育人才培养目标发生了转变,文章分析了国内外职业教育的现状,探索并实践了建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通的人才培养模式,提出了建筑工程技术专业群的“岗课赛证”融通人才培养模式构建方式,力争为社会培养出更多合格的技术技能型人才。

1+X证书制度下高职药学专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践——以广西卫生职业技术学院为例

职业教育的最终目标是提高人才培养质量,培养高素质复合型技能人才。国家在2019年启动“1+X证书试点”工作后,2021年进一步要求职业院校深化“岗课赛证”综合育人机制。广西卫生职业技术学院作为广西1+X药品购销证书试点单位及牵头院校,通过“岗课赛证”融通分级分层培养人才,构建人才培养模式,并基于PDCA循环不断优化人才培养模式,提高高职药学专业人才培养质量,为提升大健康产业服务能力输送大量高素质复合型技能人才。

双高建设背景下“1+X”课证融通与专业群人才培养协调发展模式探究

双高计划是推动中国教育现代化的重要决策,围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设一批高水平专业群。作为“双高计划”遴选的核心指标,专业群的建设水平在很大程度上代表了高职院校的办学水平,同时也是高职院校建设的关键。基于“1+X”课证融通模式,分析“双高计划”背景下高职院校电子商务专业群建设。针对高职院校电子商务专业群人才培养面临的问题,借助“1+X”课证融通体系,从立足岗位需求,深化校企合作,打造优质专业群师资团队等方面,探索专业群特色人才培养模式,为区域高职院校向社会输出高级职业技术技能人才提供路径支持。

“岗课赛证+思政融通”探索汽车专业人才培养模式

为了进一步提高职业院校专业人才培养质量,落实“三教”改革,贯彻“岗课赛证+思政融通”的综合育人理念,通过梳理“岗课赛证”融通的基本内涵及研究的逻辑起点,提出以课程思政为教育导向,以岗位能力为教学需求,以技能大赛为实训抓手,以技能考证为评价标准,进一步完善专业课程体系建设,重构核心课程内容,创新人才培养模式,促进汽车专业“岗课赛证+思政融通”深度融合,使人才培养对接产业链需求,促进区域社会经济发展。

基于“岗课赛证”融通育人的钢铁智能冶金技术专业人才培养模式研究与实践

以钢铁智能冶金技术专业人才培养模式研究为切入点,将“岗、证、赛”标准与专业课程有机融通,重构专业模块化课程体系,通过推进专业人才培养模式、教学模式改革,依托数智学习平台,构建“联创共建、协同育人”人才培养模式和“思政浸润、德技双馨”育人环境,实现“岗课赛证”综合育人,提升专业人才培养质量和就业竞争力。

“岗课赛证”融通模式下高职人才培养模式研究

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级,职业教育的重要性日益凸显。岗课赛证融通作为一种创新的人才培养模式,旨在实现岗位需求、课程体系、职业技能竞赛和职业资格证书的有机融合,提高人才培养质量,增强学生的就业竞争力。本文通过对岗课赛证融通内涵的分析,探讨了其人才培养方案的制定原则和方法,并结合实际案例进行了实践探索,为职业教育的改革与发展提供了有益的参考。

“岗课赛证”融通背景下中高职贯通人才培养模式构建

中高职贯通人才培养模式在二十余年的改革实践中虽然取得了丰硕成果,但在教育观念、培养目标、课程体系、师资配置等方面仍存在问题。现在中高职一体化培养模式的基础上,探索将“3+2”、五年一贯制等教育模式与“岗课赛证”深度融合,构建从教学理念、培养目标、课程体系、培养路径、顶岗实习、评价机制、保障机制等七个方面出发的“七位一体”培养体系,创新中高职贯通人才培养模式。

基于华为ICT大赛为载体“课-证-赛”融通的ICT产业人才培养模式的改革研究

高技能人才已经成为国家的重要战略资源,培养高技能人才是应用型本科教育实现高端发展优化人才结构的必然选择。应用型本科教育急需创新体现类型教育特征的育人模式,桂林电子科技大学北海校区(以下简称桂电北海校区)多年协办华为ICT大赛区赛,在推广运营华为ICT大赛的过程中,建设了“课-证-赛”融通的ICT产业人才培养体系,全面将华为职业认证和华为ICT大赛比赛内容融入ICT产业人才培养课程体系中。 。

“1+X”证书制度下中职会计专业“课证融通”人才培养模式优化研究

一、“1+X”证书制度下中职人才培养模式优化研究的背景(一)中等职业教育的快速发展2023年,全国中等职业教育体系涵盖了7085所院校,当年招生规模达到454.04万人,同时,在校学生总数有1298.46万人。这三类数据在高中阶段教育总体中的占比分别约为46%、46.9%和46.3%,体现中等职业教育在高中阶段教育中的重要地位。目前,我国中等职业教育系统已建立起稳定的框架体系,担负起为社会培养复合型技术人才的责任。

基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式改革研究

随着市场需求的变化和技术的不断创新,职业教育系统需要不断完善教学体系,提高教育质量,以适应市场发展的变化。文章分析课证融通的内涵及人才培养要求,探讨基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式存在的问题、基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式面临的挑战,指出政府部门做好统筹规划和制度设计、学校建立并完善“1+X”证书制度培训评价体系、校企结合打造专业教育与技术技能培训并行体系是高职课证融通人才培养模式改革的主要路径。

智能建造工程专业“课证融通”理念下人才培养模式的研究与应用探讨

文章以职业本科智能建造工程专业为例,基于“课证融通”理念,对智能建造工程专业“岗课赛证”一体化人才培养模式进行研究探讨。“岗课赛证”一体化人才培养模式要求融“证”入“课”,以“课”为主,其教学设计的主要思路是针对相关的技能等级证书考试,依据教学内容精心设计教学环节,实施教材与实验实训配套开发和评价方法改革,促进学生一专多能,为以后就业以及深造打下坚实的基础。文章阐述了该模式在实际教学中的应用及效果,通过对学生的培养效果进行评估和分析,验证了该模式在提升学生综合能力和适应行业需求方面的有效性。研究结果表明,“岗课赛证”一体化人才培养模式可以很好地提升学生的学业水平,增强学生的竞争力,更好地培养出适应行业发展的专业人才。

中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式

近年来,中职教育教学改革的呼声日益高涨,实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发,探讨中职会计事务专业人才培养的新方向,旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上,提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径,即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台,明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标,开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学,落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。

基于“岗课赛证”融通的1+X中文速录技能人才培养模式研究

推进“岗课赛证”融通模式的1+X中文速录技能人才培养,有望从根本上解决中文速录文秘专业存在的“理论和实践脱节”“课程教学方法单一”“考证与竞赛通过率低”等问题。通过明晰“岗课赛证”融通的各个要素相对应的构建路径,为高职院校文秘专业高质量发展注入强劲动力,培养出一大批高水平应用型、复合型、创新型文秘专业中文速录人才。

数字化背景下“岗课赛证”融通人才培养模式探讨

数字化转型是当今世界教育转型的重要方向。为适应数字时代发展需求,职业教育必须基于系统性变革目标推动自身转型,基于数字化转型构建“岗课赛证”融通人才培养模式,培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才。其创构内容为:树立数字理念,以培养学生具有数字素养的职业综合素质和行动能力为核心;融入数字技术,实施基于双元的“三场境六递进”人才培养途径;夯实数字基建,构建岗课、赛课、证课“三融”模块化课程体系;融通数字技术,深化教师、教材、教法“三教”改革;融合数字手段,建立多元多维综合考评机制。

“岗课赛证”融通模式下“工匠型”人才培养——以高职服装设计与工艺专业为例的路径探究

本文旨在从“岗课赛证”融通的视角分析当前高职院校服装专业“工匠型”人才培养所面临的困难、问题及其原因,结合服装行业的具体需求,从多个角度探索高职服装专业人才培养模式的具体路径,为解决当前影响服装专业发展的困境和问题提供一定的参考和借鉴。

“课岗赛证”融通模式下高职人才培养方案的研究与探索--以物联网应用技术专业为例

针对高职物联网专业人才培养的特点,基于“课岗赛证”四位一体的融合要求,以层次化视角对高职物联网专业人才培养模式、对课程体系建设进行探究,构建符合新质生产力要求的高素质人才培养模式,实现学生基本职业素养、教师教学技能的整体提升,加深师生对行业、岗位、企业流程、职业素养的认知,为特色化专业建设和改革提供参考。