“课赛融合”人才培养模式探索

“岗课赛证”综合育人是一种全新的育人模式,旨在深化产教融合,提升学生的职业能力和素质,促进职业教育发展。工业机器人专业教学采用“课赛融合”的人才培养模式,利用职业技能竞赛的平台优势,将学生能力发展作为人才培养的核心,提高教学质量的有效抓手。本文通过分析采用“课赛融合”人才培养模式创新教学优势,明确工业机器人专业“课赛融合”的人才培养模式需多通道协同,并提出在实施过程中需多方位“融赛”。

基于“课赛融合”的高职花艺课程项目化教学研究

项目化学习是基于真实项目探究的一种学习方式,能增强学生实践能力的培养。通过对高职院校技能大赛花艺赛项的研究,围绕竞赛项目内容和要求,优化和完善花艺课程教学项目,构建“课赛融合”的项目化教学模式,使技能大赛与教学有效衔接与融合。在“做中学、学中做”项目化教学过程中,引导学生自主学习、主动探索、认真实践,激发学生的创新能力,全面综合地培养学生的实践能力和职业素养,适应社会需求和行业发展需要。

基于“课赛融合”模式的仓储与配送课程教学改革研究

文章以仓储与配送课程为例探讨了“课赛融合”模式的构建与应用,分析改革前课程存在的问题,介绍仓储与配送课程“课赛融合”的改革措施,教学实践表明,“课赛融合”的教学模式有助于实现物流专业“教学做赛”一体化管理,对高职院校探索人才培养模式改革的新路子大有裨益。

基于“课赛融合”的老年护理情景模拟综合技能实训课程改革与实践

探讨高职老年护理综合实训“课赛融合”教学改革的方法及效果。实践表明,老年护理综合实训的“课赛融合”教学改革与岗位紧密贴合,有助于学生综合能力的培养。

基于“课赛融合”的高职外科护理实训改革与实践

目的探索“课赛融合”模式下的外科护理实训教学,以提高教学质量,进而达到“以教促赛、以赛促学、以赛促改”的效果。方法采用随机抽样法选取我校2017级和2018级两届普通专科护理学生600人,分为实验组(300名)和对照组(300名)。对照组采用传统实训教学模式,即“教师示范—学生模仿练习—教师总结”的三步教学法,实验组采用基于“课赛融合”的外科护理实训模式。教学结束比较两组学生的期末综合成绩及技能竞赛成绩。结果实验组学生该课程的期末综合成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组校赛、省赛、国赛成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“课赛融合”的高职外科护理实训教学模式可提高学生学习效率,深化教学改革,提升教学质量。

医学专科实施“课赛融合”教学模式研究

目的探讨基于"课赛融合"模式的高职外科护理实训课程改革与实践。方法随机选取我校2017级护理专业2个班220名学生为研究对象,分为实验组(110名)和对照组(110名)。对照组采用传统的实训教学方法,实验组采用基于"课赛融合"的外科护理实训模式。授课结束对两组进行理论和实训考核,并统计校赛、省赛、国赛技能竞赛成绩。结果实验组学生的理论和实训考核成绩以及校赛、省赛、国赛技能竞赛成绩均高于对照组(P<0.05)。结论将"课赛融合"模式应用于高职外科护理实训教学中,使学生在实训课堂上所学的专业技能与临床护理岗位需求对接,将护士职业技能和素养内化,进而达到"以教促赛、以赛促学、以赛促改"的效果。

“课赛融合”模式运用于旅游管理专业职场英语应用能力培养的研究

本文以江苏省高职高专英语口语大赛为切入点,致力于研究如何将"课赛融合"模式运用于旅游管理专业公共英语课程的设置,促进学生职场英语应用能力的提高。

高职院校语文教育专业写作课“课赛融合”教学中存在的问题和对策

分析了高职院校语文教育专业写作课堂上"课赛融合"教学模式和方法存在的问题,提供了变革高职院校语文教育专业写作课"课赛融合"教学模式的观点,提出了高职院校语文教育专业更好开展"课赛融合"教学的对策和方法。

基于“课赛融合”模式的药品仓储与配送课程教学改革研究

以药品仓储与配送课程为例探讨了"课赛融合"模式的构建与应用。教学实践表明“课赛融合”模式有效解决了课程教学难点,充分调动了学生学习的积极性和自主性,提升了课堂教学效果。

“课赛融合”:英语听说课教学改革

技能大赛学习模式引入英语听说课堂教学是为了实现英语技能大赛与教学相结合,既能真正体现“以赛促学,以赛促教”的竞赛宗旨,又能整体提高学生的英语综合能力,提高学生课堂教学的有效性和实用性。因此,教师应及时转变教学理念,调整教学内容,改进教学模式,优化教学设计,改变评价机制,使职业学校的英语听说教学改革取得实质性进展。

基于“课赛”融合的中职信息技术教学改革策略研究

随着信息时代的快速发展,信息技术已成为中职生需要掌握的、不可或缺的核心技能之一。这一技能不仅对提高学生的岗位实践能力至关重要,更是增强其核心竞争力与就业竞争力的关键所在。信息技术作为中职学生的必修基础课程,对学生未来的就业有极大的帮助。将“课赛”融合应用于信息技术教学,能够有效激发学生的学习主动性,进一步提升其学习效果和实践能力。鉴于此,文章采用文献研究法,探讨“课赛”融合在中职信息技术教学中存在的问题,如教师缺乏岗位实践经验、教学内容与岗位需求脱节、教学方法传统与考核方式单一、课程内容与职业竞赛需求脱节等,并提出了“课赛”融合的中职信息技术教学改革策略,能助推已有教学改革,使学生掌握更多信息技术知识与技能,培养更多应用型的技术人才。

基于“课赛”融合的项目化教学模式研究--以单片机原理与应用课程为例

随着社会对人才需求的不断提高,高职人才培养模式的不断调整,教学模式也需要不断创新。在深入剖析项目化教学、课程与技能竞赛融合的教学研究基础上,以单片机原理与应用课程为例,对“课赛”融合的项目化教学模式进行了深入探究,并分析了当前教学模式的不足。通过实际教学案例,对“课赛”融合模式的应用进行具体阐述,通过教学评价显示取得了良好的效果。通过教学模式的创新,提高了教学质量,推动了学生综合能力和教师教学水平的提升。

“课、岗、赛”三维视角下项目式模块化教学研究与实践——《精密检测技术应用》

为适应地区经济产业高质量发展需求,推进高职教育高质量发展,实现培育高素质职业技能优秀人才目标,基于检测工程师、质量工程师岗位需求,机械设计与制造专业针对专业核心课程《精密检测技术应用》,推进“课、岗、赛”融合、线上线下混合、项目式模块化教学改革。以岗为纲,以课为载体,培养可参赛之检测人才,比赛培训融入并加强课程效果,实现为检测及质量工程师等相关岗位培养毕业即上岗、上岗即熟练的高水平检测技能人才的目标,为高职教育和本地产业高水平发展贡献力量。

基于OBE理念高职学前教育专业“课岗证赛”融合的课程教学改革研究——以《幼儿园教育活动设计》课程为例

高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计》课程教学存在的主要问题包括:课程内容与幼儿园岗位对接不足,无法满足学生参加职业资格考试与技能大赛的需求;课程内容与分领域活动设计课程内容交叉重复;教学内容以理论讲授为主,实践教学环节不够深入等。基于OBE理念,《幼儿园教育活动设计》课程改革:应注重成果导向,确定课程目标;“课岗证赛”融合,组织和重构课程教学内容;学生中心,优化教学模式;持续改进,改革创新教学评价体系。

“课岗赛证”融合的高职大数据与会计专业课程体系的构建

高职院校大数据与会计专业由传统会计专业在大数据、人工智能、云共享服务等现代技术支持下升级而来。随着社会人才需求的变化,高职院校的专业课程体系不断得到调整。在“课岗”的基础上,融合技能大赛与职业技能等级证书考试培训,做到“课岗赛证”融通,是专业课程体系建设的方向。目前,高职院校大数据与会计专业“课岗赛证”融通的专业课程体系建设仍处于探索阶段,尚未有成熟的方案。应坚持以学生为中心,从专业课程教学、会计岗位实训、会计技能大赛和“1+X”证书考试培训四个方面,探索高职院校大数据与会计专业“课岗赛证”融合路径,以提高学生对企业岗位的适应能力,促进学生全面发展,将学生培养成为企业所需要的高素质技术技能型人才。

高职管理类专业“理实融通、课赛融合”的项目化教学探索——以义乌工商职业技术学院为例

高职管理类专业的人才培养目标的实现必须从实践着手。义乌工商职业技术学院工商企业管理专业实施"理实融通,课赛融合"项目化教学,人才培养成效显著。通过企业调研,解析管理工作岗位能力要求,形成专业人才的"三维"能力培养体系,结合技能竞赛要求,开设"课赛融合"课程,实施"理实融通"的项目化教学模式,改革课程考核评价方式,实行专业人才综合管理素质评价体系,提升了专业人才的综合管理素质。

“课证赛”融合在“国际贸易基础与训练”课程中的应用研究

"国际贸易基础与训练"是一门注重应用和实操,精准对应外贸工作岗位实践性较强的课程。传统的教学模式难以适应现实发展需要。文章从教学实践角度出发,将"课证赛"融合应用到课程改革中去,从研究背景、研究思路、研究内容方面对课程进行探索研究,以提升学生就业竞争能力。

基于“课赛创”融合的电子综合实践教学改革

本文针对"单片机原理"与"电子线路综合实践"课程开展研究,提出了基于"课赛创"理念的面向学生创新创业能力培养的教学改革思路。将基于"课赛创"的实践教学和理论教学相结合,充分利用传统实验室及口袋式实验室的硬件条件,借助多媒体互动平台,采用电赛式小组团队合作模式,模拟特定电赛和创业项目,以工程应用为导向,训练学生的综合设计与动手实践的能力,培养学生创新精神,为创新创业打下基础。实践证明,该套教改方法使教学效果得到明显改善。

“课证岗赛”相融合下的教学方式探析——以《财经法规与会计职业道德》课程为例

在学校大力推进教学改革的形势下,对会计专业开设的《财经法规与会计职业道德》课程教学方式提出了新的要求。本文根据对高职高专会计专业学生应具备的知识、能力、素质新的要求,以《财经法规与会计职业道德》课程为例,结合该课程的特点,以会计从业资格证大纲要求为教学依据,以会计岗位能力为标准,借助"课程竞赛"为实现手段,探索课程教学方式。

高职会计专业“课、岗、证、赛”融合的课程体系构建研究

在经济发展进入新常态的阶段,职业教育肩负着更加重大的发展使命。面对这些变化,职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态,亟须为全面提升人力资本整体素质增强培养能力。笔者认为,构建多元的课程体系的是人才培养目标多元化、融合型的基础,高职会计专业实施"课、岗、证、赛"融合的课程体系能为培养懂理论、会操作、多证书、竞赛强的多元化人才奠定基础。