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谁转出的四位数大
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作者 郝坚智 《新课程实验教材初一数学教案设计合订本》 2003年第2期96-96,共1页
关键词 “谁转出的四位数大” 概率教学 上册 北师大版 初一 学教学 教学设计 教学目标
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产业转入、转出的影响因素与布局特征——基于中国城市四位数制造业的分析 被引量:14
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作者 孙久文 胡安俊 《南开学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第5期97-104,共8页
运用2003年和2009年地级及以上行政单元的四位数制造业数据,从产业转入和转出两个角度,可以分析产业转移的影响因素与布局特征。计量模型将这些因素分为三种类型:外部性、市场规模、人力资本是促进产业转入、阻碍产业转出的因素;生产成... 运用2003年和2009年地级及以上行政单元的四位数制造业数据,从产业转入和转出两个角度,可以分析产业转移的影响因素与布局特征。计量模型将这些因素分为三种类型:外部性、市场规模、人力资本是促进产业转入、阻碍产业转出的因素;生产成本、通讯设施是促进产业转入和转出的因素;而交通设施、对外开放、政府干预则是阻碍转入和转出的因素。不同要素密集度的产业在空间的组合模式不同,资本密集度低的产业呈现为空间聚集模式,资本密集度高的产业多表现为空间离群模式。从总体空间特征看,制造业突出表现为向发达城市群边缘区、发育城市群和粤、苏、鲁省内欠发达区域集聚的态势,而东部发达城市群核心区、中西部欠发达区域则是产业份额减少的区域。 展开更多
关键词 产业 产业 布局特征 制造业
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倒转数的奥秘
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作者 高媛 高金军 《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》 2008年第6期29-30,共2页
互为倒转数的两个数的数字完全相同,只不过数字的前后位置正好颠倒罢了。比如:21和12,321和123,5681和1865,……那么,倒转数有哪些奥秘呢?人们通过研究发现,一个数与其倒转数的和与差的计算是有一定规律的,但对于不同位数的倒转数来说,... 互为倒转数的两个数的数字完全相同,只不过数字的前后位置正好颠倒罢了。比如:21和12,321和123,5681和1865,……那么,倒转数有哪些奥秘呢?人们通过研究发现,一个数与其倒转数的和与差的计算是有一定规律的,但对于不同位数的倒转数来说,规律又是不同的。 展开更多
关键词 规律 甘肃省 华池县
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让孩子在游戏中学习数学
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作者 阳亚铃 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2008年第4期44-45,共2页
为了开发孩子的智力,调动他学习的兴趣,我们全家总动员,经常用做游戏的方法,让孩子在学习中游戏,在游戏中学习,使他感到了学习数学的快乐。
关键词 学习 游戏法 卡片 组成 顺序 二年级 知识拓展
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“96”趣题
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作者 曾庆安 《教育科学论坛》 1996年第2期32-32,共1页
①从“96”开始,每隔三个数写出一个数来,得到:96、100、104、108……请问,“1996”是这列数中的第几个数? ②从“50”开始每隔六个数写出一个数:50、57、64、71……请问,能不能写出“1996”这个数?若不能就说明理由;若能,这个数是数列... ①从“96”开始,每隔三个数写出一个数来,得到:96、100、104、108……请问,“1996”是这列数中的第几个数? ②从“50”开始每隔六个数写出一个数:50、57、64、71……请问,能不能写出“1996”这个数?若不能就说明理由;若能,这个数是数列中的第几个数? ③有一个四位数,它的个位数字是“6”,若把“6”移到最左边作千位数,原来的千位数、百位数和十位数分别作百位数、十位数和个位数。这样,新得到的四位数比原来的四位数大4203。 展开更多
关键词 说明理由 图书 左边 开始 号码 连乘
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智分54
6
作者 李方钥 《小学教学研究》 1996年第4期31-31,共1页
关键词 中国青年 平方根 中央 所得 分开 答案
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A Method to Obtain Complex Transfer Functions of Four Order DC-DC Converters
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作者 Josep M. Vails Marti Pedro M. Gil Izco 《Journal of Energy and Power Engineering》 2016年第10期615-622,共8页
Two TFs (transfer functions) are needed to analyze switching DC-DC converters in control-voltage mode: the duty-cycle to output-voltage (control to output) and the input-voltage to output-voltage (line to output... Two TFs (transfer functions) are needed to analyze switching DC-DC converters in control-voltage mode: the duty-cycle to output-voltage (control to output) and the input-voltage to output-voltage (line to output). To obtain these TFs a small-signal analysis is required. The CCM (continuous conduction mode) and the DCM (discontinuous conduction mode) analysis are different. When a circuit includes the loss resistances of the components, the number of parameters increases considerably, making manual nodal-loop circuit analysis techniques impractical to obtain the TFs. Moreover, these circuits are bilinear (non-linear) and it is necessary to linearize the equations at a DC operating-point (approximate linearization). Vorp6rian describes a PWM (pulse-width-modulated) switch model that includes all non-linear parts of the DC-DC switching converters. This model can be linearized and replaced on the switching converter schematic leading to a linear circuit. At this point it is possible to use symbolic analysis programs to obtain these TFs or to simply apply numerical values for either the Bode diagrams or the calculation of poles and zeros. Here we describe an application of Ekrem Cangeici's method on X DC-DC converter to obtain control to output and line to output TFs in CCM and DCM including loss resistances. The method presented in this paper is optimized to use in the online publishing platform OctaveRS. Also the control to output TF for PCC (peak current controlled) in CCM is obtained. 展开更多
关键词 Cuk SEPIC (single ended primary inductance converter) ZETA X DC-DC converters mathematics symbolic computation.
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基于智力城镇化的特色小镇产业培育探索——以辽宁通远堡镇为例 被引量:3
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作者 杨宁宁 高钰轩 +2 位作者 黄菖彬 邓兴浩 高雁鹏 《智能建筑与智慧城市》 2018年第9期88-91,94,共5页
我国城镇化正处于劣势的体力城镇化阶段,特色小镇作为新型城镇化的主力军,体力化威胁仍不可避免。为缓解特色小镇体力化困境,文章基于智力城镇化的相关理论,以辽宁通远堡镇为例,围绕特色产业展开智力化培育的探索。结合链式产业思维,以... 我国城镇化正处于劣势的体力城镇化阶段,特色小镇作为新型城镇化的主力军,体力化威胁仍不可避免。为缓解特色小镇体力化困境,文章基于智力城镇化的相关理论,以辽宁通远堡镇为例,围绕特色产业展开智力化培育的探索。结合链式产业思维,以智力投入、智力主体、智力产出三大环节为基础,以智力要素创新性地打造智力链条,构建可持续的特色产业,带动城镇化转型升级,以期为辽宁省乃至全国特色小镇培育提供借鉴。 展开更多
关键词 智力城镇化 智力投入 智力主体 智力产 智力链
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“万以内数的读、写法”教学设想
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作者 王清宇 《云南教育(小学教师)》 1996年第4期42-43,共2页
“万以内数的读、写法”教学设想王清宇万以内数的读、写是亿以内数的读法和写法的基础,因此是教学重点。由于儿童在实际生活中接融100以上的数机会少,特别是对于万以内中间、末尾有0的数的读法。写法,更易出错。因此,万以内数... “万以内数的读、写法”教学设想王清宇万以内数的读、写是亿以内数的读法和写法的基础,因此是教学重点。由于儿童在实际生活中接融100以上的数机会少,特别是对于万以内中间、末尾有0的数的读法。写法,更易出错。因此,万以内数的读法与写法,是教学的难点。掌杨万... 展开更多
关键词 教学设想 的组成 全部写 最高 思维的灵活性 顺序读
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神奇的“6174”
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作者 史玉荣 《小学生导刊(中年级版)》 2008年第12期49-49,共1页
任取四个不全相等的数字,用它们排出一个最大的四位数,再排出一个最小的自然数,可以得出两者之差。然后再重复上面的操作,结果一定是6174。
关键词 自然 最大 最小 相等 不全 操作 重复
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企业报有特色才能有高水平
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《当代劳模》 1994年第2期26-26,共1页
要从整体上提高企业报的水平,企业报必须从整体设计到每个专栏都要努力办出特色。现在报业发展很快。企业报也已超过四位数。而数量和质量又恰恰形成反比。企业报如果没有特色,势必很难站住脚。
关键词 企业报 整体设计 报业发展 特色 高水平 专栏 质量 反比 才能
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