“凤头”“豹尾”应宜是——谈语文课堂教学的开头与结尾

作者从文章学的角度论述了课堂教学主要是语文课堂教学的开头与结尾,集中论述了课堂教学结尾的形式和方法。在课堂教学尤其是语文课堂中具有理论和实践意义。

课堂之“凤头”“猪肚”“豹尾”——提升小学语文课堂教学有效性之探究

写文章要求:开头,像凤头那样美丽、精彩;主体,像猪肚子那样有充实、丰富的内容;结尾,像豹尾一样有力。而教师在小学语文课堂教学时也要开头精彩,激发兴趣(“凤头”);训练充实,丰厚课堂(“猪肚”);延伸有力,巩固拓展(“豹尾”),让课堂教学更有魅力。

修饰“豹尾”，撞响“惊世钟”

结尾是阅卷老师关注的另一个重要环节，“亮点”在结尾出现，会让阅卷老师原谅前面存在的不足，对得到较高分数有着不可忽视的作用。高考作文的结尾如人登高而招的手，需指引人去路，让人回味。“编篓编筐，重在收口”。因此，考生应认真经营文章结尾，踢好“临门一脚”，切忌草率马虎。较为实用的收尾方式有：

谈地理教学中的“豹尾”

课堂结课作为课堂教学的最后一个环节,其作用不容忽视。完美的课堂结课就像＂豹尾＂,本文从＂豹尾＂的类型、作用和注意事项几个方面论述,希望对地理教学有所帮助,促进地理教学的发展。

缤纷豹尾,精彩呈现——心育活动课的结尾形式

人们常用“凤头豹尾”来形容好的开头和结尾。心育活动课在设计上也需要有一个好的结尾，才能起到画龙点睛、深化主题的作用。对心育活动课来讲，什么样的结尾才能称得上是“豹尾”呢？在多年的教学实践中，笔者对心理健康教育活动课的结尾形式进行了不同的尝试，得出的结论是：结尾要根据活动主题和具体内容的需要，采用行之有效、灵活多变的形式。

如何指导小学生写好限时作文

限时作文要求学生在限定的时间内,集中精力,写出亮点,写出个性。这可从拟好标题、写好"凤头"、结好"豹尾"、用好语言、练好书写等几方面进行指导,还要训练学生全面理解限时作文的各项要求,快速筛选素材,善于厚积薄发的技能,从而写出有个性、高质量的限时作文。

如何打造高中作文教学“亮点”

针对高考的学生,作文的"亮点"愈多愈好,这有利于提高作文的分值。决定文章好坏的环节有很多,如标题、开头、结尾、书写、语言等。要想写出文质兼美的文章,还需努力打造"亮点"。所谓"亮点"就是文中值得肯定称道的地方。一篇作文能够满"文"生辉当然好,但若不能达到那么高的层次,能够努力打造出一两个值得称好的地方,也是益于得分的。