“财务管理”课程思政设计实践探索——以济南职业学院为例

从冰山模型入手,分析人才培养中冰山以上显性因素和冰山以下隐性因素部分特质的区别和培养方式的不同,构建高职教育思政育人模式。在学院“大思政课”育人顶层设计的统领下,基于课程思政在专业课程教学中所做的多方探索实践,研究“财务管理”在基于工作过程系统化的教学方法下如何有效地开展课程思政教学,把会计职业道德、典型企业文化带入课堂教学,切实把“三全育人”贯穿于教育教学、学生管理全过程,实现育人与育才相结合的高职教育人才培养模式。

基于会计诚信主题的“财务管理”课程思政实践探索——以江苏经贸职业技术学院为例

基于“财务管理”课程思政示范课改革试点,以“会计诚信”思政元素为主线,从课程思政的目标、教学内容、教学方式和考核评价方式等方面展开研究,以期实现诚信教育、职业道德教育与专业知识教育的有机结合。

高职院校“财务管理”课程思政教学探讨

为了将课程思政有机融入专业课教学,培养优秀的财经类专业人才,文章基于相关背景,首先论述了高职院校“财务管理”课程思政教学实践,然后对高职院校“财务管理”课程思政教学进行了反思。

新文科背景下应用型本科院校“财务管理”课程思政建设探索

以《新文科建设宣言》为背景,应用型本科院校积极推进“课程思政”教学改革创新。“财务管理”课程作为管理类专业的基础课程,注重对学生应用财务管理知识解决实际问题能力的培养和训练,更应加强学生德行和专业素质的培养。文章以财务管理“理论知识、投资决策、融资决策、营运资金管理”四个部分为主线,有针对性地探索思政融入点。通过专业知识与思想政治教育内容的深度融合,利用课程组的有机联系分步实现思政教学,以学生关注的现实问题为思想政治教育路径切入点,探索管财务管理课程思政教学实践设计方案,推进财务管理专业思想政治教育的实施。

“财务管理”课程思政教学体系的构建与实践探析

文章提出,“财务管理”课程围绕社会主义核心价值观设定了育人目标,重塑课程思政框架和整合关键点,并依此规划教学内容。通过打造立体化的教学平台,并建立课程思政的评价机制,为应用型本科院校课程改革提供了有效的模式,以期学生能在服务地方与国家经济社会发展中展现出更大的担当与作为。

高校“财务管理”课程思政教学改革探研

现阶段,高校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。而课程思政建设便是完成上述要求的一项重要举措。“财务管理”作为财经类专业的一门核心课程,开展课程思政教学改革有助于培养德才兼备的新时代财务专业人才。文章分析高校“财务管理”开展课程思政教学改革的必要性,探索当前“财务管理”课程思政教学存在的问题,并提出精心设计课程目标、科学构建知识体系、注重开发课程内容、优化教学模式和方法、合理制定考核方案、提升教师思政能力等课程思政教学改革的有效路径。

讲好中国故事:“财务管理”课程思政改革的路径找寻

文章以“讲好中国故事”为切入点,构建“财务管理”课程思政建设“1234”目标,并深入挖掘中国故事中的“财务管理”课程思政元素,将其有效融入“财务管理”课程内容。进一步提出将中国故事融入课程思政教学建设的全过程、推进现代信息技术在课程思政教学中的应用、提升教师课程思政建设的意识和能力等建议,以期为实现财经领域卓越人才的培养目标提供基础借鉴。

“财务管理”课程思政混合式教学设计与实践

财务管理是管理学相关专业的重要基础课程,是培养财经人才的重要课程。课程思政是在专业教学中落实思政教育的重要举措,注重强调专业课程的隐性思政教育。混合式教学是基于互联网技术的新型教学方法,强调在线学习与面对面学习的充分融合,有利于增强课程教学效果。应用该教学方法开展课程思政建设,能够丰富财务管理专业知识,提升学生综合素质。在新时期背景下,以课程建设为核心,探索将课程思政元素融入到线上线下混合式课程设计,应用混合式教学方法提升财务管理课程思政教学效果,具有紧迫性与重要性。

“精准思政”视域下“财务管理”课程思政教学的探讨

本文是依照“精准思政”下的精准识别、精准设计与精准滴灌三种理念,以“财务管理”课程为研究对象,结合本校财务管理专业的人才培养目标,针对财务管理专业大三学生和授课教师设计有效问卷,了解学生的思想动态和该年龄段学生的特征与兴趣,通过雨课堂、期末学生对教学评价和学校论坛等渠道收集相关文本和数据,与辅导员进行访谈,精准识别学生的需求,坚持“量体裁衣”理念,制定出更加具有针对性的教学文本,改变课程思政的漫灌模式,转变教师课程思政理念,具体分析“财务管理”课程思政教学内容、方法、成果和评价体系的“供需”矛盾,去除标签式和应付式的课程思政,有效提高课堂效率,提高教学质量,实现课程思政的精准滴灌。

审计国际化专业“财务管理”课程思政建设探讨——以南京审计大学ACCA项目为例

高校各类国际特色办学项目因其办学形式、教学内容的国际合作特点,一方面可以培养学生的国际视野和综合素质;另一方面又需要警惕外来思潮给学生价值观带来的影响。文章以南京审计大学国际特色办学项目ACCA为背景,以“财务管理”课程为例,以立德树人为中心环节,全面梳理“财务管理”课程的主要内容,深入挖掘其中蕴含的思想政治素材,探讨高校中国际特色办学项目加强“课程思政”的必要性和实施策略。

高职“财务管理”课程思政案例研究

课程思政必须旗帜鲜明又要润物无声。本文围绕高职财务管理、会计专业的人才培养目标,提炼"财务管理"课程思政元素,挖掘和梳理课程内容相关的思政案例。思政案例选取必须是喜闻乐见的时事热点或典型事件,激发学生学习兴趣,实现知识传授和思政教育的同频共振。

基于“三阶+四思”理念的“财务管理”课程思政混合式教学设计与实践

为了解决当前财务专业课程融入思政元素力度不足的问题,以“财务管理”课程为研究对象,构建了“课前(线上)引思—课中(线上+线下)梳思用思—课后(线上)拓思”的课程思政“三阶+四思”混合式教学模式。应用该教学模式不仅丰富了财务管理课程的专业知识,拓展了师生的人文情怀;而且提升了学生的综合素质,实现了知识、能力培养以及价值引领的全程全方位育人的课程教学目标。

应用型本科高校“财务管理”课程思政研究

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,高校要全面确立“三全育人”的教育教学理念,把立德树人融入教育教学全过程。文章从财务管理课程培养目标出发,探讨了课程思政元素挖掘的思路,以及财务管理课程思政元素设计的方法,并对财务管理课程思政实施进行了一定的研究与实践,希望能够对高校教师开展课程思政有一定的借鉴作用。

“财务管理”课程思政实践路径优化研究——以湖北文理学院为例

“财务管理”是财务管理专业的核心课程,挖掘其课程思政元素及优化实施路径,有利于培养卓越的财务管理人才,构建系统的思想政治教育格局和提高教师的育人能力。基于湖北文理学院财务管理课程思政的实施现状,以问卷的形式分析了课程思政实施情况中存在的差异较大、思政元素融入方式欠灵活、思想政治教育效果有待提高等问题,并提出落实“双大纲”、编写思想政治教材进一步将课程思政建设落到实处、打造高水平的思想政治教师队伍和完善课程思政评价机制等建议。

嵌入式教学视角下地方民族院校“财务管理”课程思政研究

地方民族院校是我国高等教育体系的重要组成部分,课程思政是构建高校思政教育特色化体系,提升思政教育针对性和有效性的重要抓手。“财务管理”课程蕴含丰富的思政元素,在“大思政”教育理念引领下,教师通过合理的课程设计,采用嵌入式教学方法将专业知识适当拆解、分类、重组,可以有效嵌入思政教育元素。本文针对地方民族院校的特点,提出“财务管理”课程应当因时因地因校制宜,在课堂教学中开展课程思政教育,发挥其应有的立德树人潜力。

本科高校“财务管理”课程思政推进路径的思考

2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求把思想政治教育贯穿人才培养体系、全面推进高校课程思政建设。"财务管理"课程蕴含的思政内容对财会类专业学生的价值引领起和人格魅力的塑造起着至关重要的作用,是培养德才兼备的财会人才关键所在。本文认为"财务管理"需要从教师团队、教学文本、教材、课程思政的考查、思政教学能力评价等方面推进课程思政,以达到课程育人的目的,也为其他专业课程推进思政教育提供思路。

财务管理基础课程思政建设思路与成效分析

在全面推进高校课程思政建设的总体要求下,各大高校通过修订培养方案、创新培养体系等方式加强课程思政建设。河北农业大学财务管理基础课程组在教学内容与思政元素融入方面做了大量理论与实践探索,主要针对财务管理基础课程思政建设思路、课程思政内容、特色及创新等方面进行了系统化设计,目的是将财务管理基础建成思想政治理论、专业教育、素质教育一体化的综合性课程。

高校财务管理专业课程思政与思政课程的耦合机制研究

高校财务管理专业培养着我国未来金融和经济领域的人才,其培养质量关系到我国社会主义市场经济发展的整体质量。目前,高校财务管理专业在人才培养过程中仍存在能力培养和知识教育同德育之间割裂的情况,导致思政课程“孤岛化”严重。课程思政的提出为解决思政课程“孤岛化”问题提供了支持,要求高校财务管理专业开展专业课程教学时能够与思政课程内容相互交融,因此,若要实现高校财务管理专业课程思政与思政课程协同育人,必须构建两者的耦合机制。文章主要从两者之间的共同特征和协同关系着手,对两者的耦合机制进行研究,从而使高校财务管理专业课程思政与思政课程实现协同育人。

财务管理课程“五维一体”课程思政教学模式研究

财务管理课程教学质量的提高离不开有效的教学模式。“五维一体”思政教学模式立足于学生的学情和当今开展课程思政的时代背景,从问题维度、情感维度、生活维度、实践维度和明理维度这五方面出发,挖掘财务管理课程背后蕴含的思政元素,并巧妙与财务管理课程的知识相融合,打造有温度的课堂,充分调动学生课堂学习的积极性,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一,达到“以文化人,以文育人”的课程思政目标。

“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。