“质量为本,创新驱动”的服装产品开发技术系列课程教学改革与实践

传统服装产品开发技术系列课程教学存在与时尚产业脱节、课程衔接不畅、创新性不足、评价单一及思政元素融入不足等问题。文章基于“质量为本,创新驱动”的教学理念对系列课程进行教学改革与实践,改革内容包括融合传统技术与信息技术构建课程体系,实施三阶递进模式,以达到“两性一度”教学目标,多课协同提升综合能力,构建“课内与课外、线上与线下、理论与实践”相融合的新教学模式,融入思政元素,深化产教融合,构建多元评价体系。教学改革显著提升了学生的学习兴趣与实践创新能力,使其更好地适应行业需求,同时促进了教师教学水平的持续提升,推动了优质课程的建设与发展。

新质生产力背景下“质量贷”发展现状、存在问题及对策探析

新质生产力是中国经济高质量发展的重要着力点,质量融资增信机制是推动新质生产力发展的关键动力之一。将质量融资增信机制融入到新质生产力的发展中,不仅能够有效提升金融服务的效率和质量,还能够为新质生产力的发展提供有力的金融支持。作为一种质量融资增信金融产品探索,“质量贷”通过提供基于企业质量信用的贷款支持,帮助企业尤其是中小企业改善质量管理水平、提升产品和服务质量,推动企业高质量发展。本文通过梳理“质量贷”发展现状,探究“质量贷”与发展新质生产力之间的互动机制,并提出促进“质量贷”发展的相关建议,以期为运用“质量贷”助力企业发展新质生产力和提升质量管理水平提供参考。

打造“质量+流量”双赢型全媒体的路径

打造“质量+流量”双赢型全媒体,既要有主流媒体创新思维,扩大媒介传播效能,又要把握好内容“价值”与方式“鲜活”的关系,以求更好地与受众进行互动和沟通,实现高质量传播。全媒体时代,主流媒体一方面要面对传播多样化、受众分散等问题;另一方面要从日常传播、渠道竞争中获取流量,激发各传播要素活力,形成以流量、圈层带动质量提升的新模式。基于此,文本对全媒体给传统主流媒体带来的新机遇和挑战进行了解读和思考,并探寻新型主流媒体的实践进路。

抓住实施“质量工程”机遇 提高高校计算机基础教育水平

本文分析了我国高校计算机基础教育的发展历程，阐述了在实施“质量工程”的进程中，进一步提高计算机基础教育水平所涉及的几个关键问题，提出了深化计算机基础教育改革的几点建议。

“质量工程”视角下的大学生创新性实验计划

"质量工程"是国家在新一阶段提出的带动高等教育改革与大学本科教学质量提高的又一项重要举措。以"质量工程"为契机,建立健全大学生创新教育体系势在必行。为了进一步提高本科教学质量和大学生综合素质培养,需要全面开展大学生创新性实验计划。本文就开展大学生创新性实验计划的意义和具体措施作了论述,并给出了一些建议。

以“质量工程”为契机,扎实推进本科教学质量建设工作

实施"质量工程"是教育部深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量的重要举措。近年来,昆明理工大学以教育部实施的"质量工程"为契机,在总结本科教学工作评建创优经验基础上,加大教学投入,进一步深化本科教学改革和推进本科教学质量建设工作,制定了"质量工程"六大工作原则和"十个一"建设内容,建立健全了质量工程的组织机构和制度保障体系,切实落实质量工程建设项目,并取得了系列成果和有效经验。

教学管理要成为“质量工程”建设的有力保障

高校的教学管理要适应"质量工程"建设的新要求,着力强化和落实影响人才培养质量的关键环节和措施,为"质量工程"的顺利实施提供强有力的保障。高校的教学管理要引导教风、学风从规范向习惯方向发展,形成稳定的教学秩序和建立优良的学风,要以学生为主体,构建创新型人才培养体系,以教师为主体,激活教师的教学热情和投入,要高度重视教学改革,以改革促进建设,以改革促进教学质量的提高和学生的全面发展。

“质量工程”新理念与地方高校教学质量的提高

"质量工程"和"2号文件"是21世纪党中央、国务院在高等教育领域实施的又一项重大工程。"质量工程"的开展实施标志着我国高等教育进入了一个以质量为核心的历史发展时期。"质量工程"包含着新的高教发展的理念,其重点建设的六个项目具有全局性和开创性。结合地方经济文化及学校自身发展的状况,深层次的领会与贯彻落实"质量工程"和"2号文件"精神对于地方性高校内涵发展与质量快速提升有着重要的现实意义。

基于大学本科“质量工程”意义的省属高校教学团队建设模式

在省属高校中,教学团队是最基本的学术组织形式。教学团队与科研团队之间既分野又包容:它们目标指向不同,普适性不同,学术组织内部结构、行为、文化不同,任务周期不同;但两者相互联系,相互促进,相互包容。基于"质量工程"意义的省属高校教学团队模式的建构包括三个层次:跨校、院、系的虚拟型顶级团队;院、系为主体的实体型教学团队;教研室为主体的实体型教学团队。

坚持“七个一”工作机制 深入推进“质量工程”建设

本文从分析当前教与学关系的矛盾出发,重点围绕华中农业大学生命科学技术学院专家教授逐渐总结形成的"七个一"工作机制的背景、内容与实践以及取得的初步成效进行了阐述。

经济学视野中高职教育质量管理体系的构建

文章通过对经济学领域中几个概念(“产品”、“顾客”与“服务”“质量”与“效益”)的教育学分析和对两个管理模式的介绍,提出融入经营理念的办学体制、教学管理、师资管理和实训管理等要素构成的高职教育质量管理体系。

论大学学术教育的“质量”观

“质量”概念是科学至上主义话语霸权的产物。大学的社会责任要求它树立学术教育的理念并实施学术教育的方针而不是职业教育的方针;衡量学术教育的标准不是“质量”,而是在人文和科学方面的理智水平。

“985工程”大学“质量工程”实施成效分析

基于《2010年度本科教学质量报告》选取6个测量指标，采用主成分分析法和聚类分析法对“985工程”大学“质量工程”实施成效进行了分析。结果表明：“985工程”大学“质量工程”建设项目评选相对公平，不同类型大学“质量工程”实施成效存在差异，国家级建设项目对“质量工程”实施成效有较高的解释力。

档案信息数字化建设应重视“质量控制”

档案,作为社会信息资源的一个重要组成部分,其内容、载体、特性正面临着数字化时代的全新变革,档案信息数字化建设成为将来很长一段时间内我国档案事业发展的重点。档案信息数字化建设必须重视"质量控制",才能为实现档案信息的网络化、现代化管理打下坚实基础。

关于深化教育改革提高教学质量的思考

以"三个代表"重要思想为指导,按照科学发展观的要求,地方本科师范院校不断推进教育工作的观念创新、制度创新和工作创新,深化教育改革,提高教育教学质量,实现教育事业的跨越式发展。

高校“质量工程”建设的异化及矫正

当前,高校"质量工程"建设实践中存在着种种异化现象:"以点代面"、"虎头蛇尾"、脱离教学实际、忽视质量文化提升等,违背了"质量工程"的建设初衷。要矫正这些异化现象,我们应将打造亮点与全面推进相结合,目标管理与过程管理相结合,条件评价与成果评价相结合,项目研究与成果应用相结合,"质量工程"与质量文化相结合。

实施“质量工程” 培养高素质人才

以贯彻实施教育部“质量工程”为切入点 ,在新世纪的人才质量观的基础上 ,理论联系实际 ,对高等学校新时期提高教学质量。

“质量管理”课程改革与学生的素质教育

江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出了"高素质,创造性"的要求.素质包含思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面;而创造性则体现创新精神和创新能力的综合,这就是21世纪高校要造就的人才品质.素质教育的核心是创新,要以培养学生的创新能力为重点,坚定的实施素质教育.质量管理作为企业管理专业的一门专业课程,一直采用单纯的课堂教学模式,局限于教室中,学生理论与实践严重脱节,实际操作能力不足,无法满足用人单位的要求.学生学习的方式是听课--被动学习,枯燥,难以调动学生的积极性.

以“质量工程”为契机，扎实推进本科教学质量建设工作

实施“质量工程”是教育部深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的重要举措。近年来，我校以教育部实施的“质量工程”为契机，在本科教学工作水平评估取得优异成绩的基础上，进一步深化本科教学改革和推进本科教学质量建设工作，形成了“以切实解决存在的问题，巩固评估成果，严格以研究型大学的要求和标准，构建四川大学高素质创新人才培养体系”的本科教学质量建设思路和建设目标，建立健全了落实质量工程的组织体系和制度保障体系，制定了目标明确、科学合理的整体建设规划框架，精心组织、完备配套，切实落实质量工程建设项目，并取得了初步成效。

“质量立院”前提下高职教育教学质量提升的思考

提高质量是一个永恒的话题。"质量立院"是我院在新经济形势下提出的办学指导思想,旨在全面提升办学质量和管理水平。在这样的背景下,本文结合高职教育实践,分析了提升教学质量的因素,以期为我院高职教育的发展提供指导和借鉴。