基于Comsol软件的电磁兼容课程案例式教学设计

该文介绍基于Comsol软件的电磁兼容课程案例式教学方法。通过案例教学和仿真,学生将理论知识应用于实际问题,深入理解电磁兼容的概念和原理。通过仿真案例的可视化结果,学生直观地理解电磁辐射和传导,观察不同参数对电磁兼容性的影响。结果表明,仿真案例具有直观性和可视化等优势,同时又有简化模型、缺乏实际操作经验和对计算机的依赖等局限性。在设计仿真案例时,要充分发挥其优势,规避不足,为学生的学习提供实践性、直观性和灵活性,培养学生的工程设计与研发能力。

基于公共数据库的“医学科研设计”全流程沉浸式案例教学探讨

为培养医学生创新思维及科研能力,医学院校大多开设了“医学科研设计”等课程。然而,该课程现有教学方式存在内容联结不紧密,学生课堂参与度不高,对学生实践能力提升不够等问题。为此,笔者提出基于公共数据库的全流程沉浸式案例教学方式。以Dryad等公共数据库的真实临床研究案例为基础,深度剖析研究案例,科学有机地设计和整合授课内容,涵盖文献检索、研究背景与综述撰写、研究设计与方案制定、数据分析与结果展示、论文撰写与发表,以及成果推广与转化等内容。案例教学法贯穿该课程整个教学过程,通过“亲身经历”的形式,激发学生的学习兴趣,让学生通过线上线下课堂“参与”科研,以实现科研理论与实践能力双提升的目标。

基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例

财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。

“制药工厂设计”情景化案例式“翻转课堂”教学探讨

针对“制药工厂设计”课程抽象性、实践性、逻辑性和连续性及学习难度较大的特点,为克服学生在传统教学模式下学习兴趣低、实践不足、学习效率和积极性较低的问题,将“以学生为中心”、“OBE”等教育理念和PBL教学方法融入到“制药工厂设计”课程教学之中,设计出符合学校生物制药专业特色的“情景化案例式翻转课堂”教学模式。该教学模式综合考虑专业工程教育与学生个人发展的需要,在团队协作、师生互动过程中培养学生分析问题、解决问题、学以致用的思想素养。

高中思想政治议题式教学设计的案例一致性探究

在高中思想政治议题式教学设计中,研究者比较关注议题、知识、情境、活动等要素的相关研究与实践,但在案例线的一致性设计上缺乏系统探索。目前,议题式教学设计中存在案例搭建与教学内容整合的不一致、案例处理与教学情境建构的不一致、案例耦合与教学议题编制的不一致、学生素养评价与教师主动性的矛盾等困境。要推动高中思想政治议题式教学设计的案例一致性,需要精研学理内容统合、优化案例情境化建构、增强议题耦合度、重视教学评一体化。

我国me-too药物成功案例在药物设计学课程教学中的应用

高等医药教育担负着加快知识创新和医药人才培养的重大历史使命,随着我国药学相关学科的发展和药物研究开发战略由仿制向创新转轨,药物设计学已成为药学相关专业必修课之一。笔者尝试将我国重磅me-too药物作为案例运用到药物设计学课程的教学中,提高学生学习的积极性、主动性和创造性,开发学生的创造能力以及解决实际问题的能力。

数据挖掘技术课程中的贯穿式案例教学设计

随着大数据进入人们生活的方方面面,数据挖掘技术越来越凸显出其的重要性。但由于该课程涉及到的知识点多,教学要点分散,老师讲解时若采用的数据集举例过多,会使学生陷入无头绪之中。为了解决这一问题,该文以购物篮数据集为例,使用两种软件工具,对数据挖掘技术课程中的关联、聚类、分类、异常点和复杂网络分析进行贯穿式教学设计,以便于学生能更好地通过一个数据集来掌握数据挖掘技术,从而获得相应的大数据分析能力。

“互联网+教育”下案例贯穿式《交通系统仿真与评价》教学改革与实践

“互联网+教育”背景下,交通工程专业人才培养对《交通系统仿真与评价》课程教学方法产生了新要求。针对传统交通仿真教学过于理论化和片段化的缺陷,提出采用线上线下混合教学模式、案例贯穿式教学方法和实践考察为主的考核方式。课程改革措施的实践效果表明,学生采用交通仿真工具解决综合复杂的实际交通问题的能力大大提升,学生的创新能力也有所增强。

融入课程思政的“抽样定理”教学案例设计与实践

课程思政是实现高校立德树人根本任务的重要举措,该文以“信号与系统”课程中的“抽样定理”为例,挖掘课程思政元素,探索案例式教学的设计与实践。深入分析课程特点,重塑课程教学内容,以先进的教学手段和教学资源建设为载体,设计思政教育融入教学的全过程,培养学生勇于探索的科学精神,增强学生科学报国的决心。课程思政的探索实践,对优化课程思政建设、提升学生工程实践能力、培养学生爱国精神有重要意义。

财务管理案例课程剧本沉浸式教育设计研究

沉浸式教学已经慢慢从最开始的语言教学转化进入到各个学科的教学之中,其主要目的是让学生在各类逼真的氛围下展开深度学习,从而减少教材内容和实践过程中的剥离感。通过引导学生沉浸于实操案例中展开学习训练,从而显著提高学习效率,促进知识到能力的转化,缩短课堂到岗位的距离。通过将财务管理案例课程中的案例剧本化,以“剧本杀”的形式推向课堂,有助于改善传统案例教学过程中教学方法呆板、低效的弊病,实现了教学者以“学习者为中心”的教学理念。

专业背景课专题式案例设计及应用研究

针对案例教学模式下,专业背景课教学存在的内容碎片化、程式化、学员参与不足等问题,提出了专题式案例教学的设计目标和建设思路、案例库建设方案等。结合专业背景应用特色,提出分类别、层次化、规范化的专业基础课专题教学案例库建设方案,同时探究了以案例库教学管理平台及案例库实践平台为依托的课堂内外结合的案例教学实施方法。通过实施案例教学,加深了学员对专业基础课程理论的理解和掌握,激发了学员的学习兴趣,强化了其实践及创新能力。

“高分子合成工艺设计”案例式教学模式的探讨

“高分子合成工艺设计”是高分子材料与工程专业毕业环节之前开设的一门工程实践性课程。然而,教学过程中存在学时少、内容枯燥、理论与实践脱节等问题,教学质量不佳。文章提出了案例式教学模式,配合多向考核体系,探讨了该模式的实施方法和效果,为进一步开展教学改革提供了思路。

食品试验设计与统计分析创新教学模式改革——线上线下交互式讨论和案例式教学模式探索

本文针对食品科学与工程专业本科生“食品试验设计与统计分析”课程的教学模式进行改革探索,从优化教学内容、多元化教学方法和手段、优化考试方式角度思考,采用线上线下混合式教学模式,引入交互讨论的实践环节,强化“案例式”实践教学环节,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和自主性,培养学生分析问题、解决问题的实践能力,从而综合提高教学质量,以培养更多具有扎实专业基础的应用型人才,为食品行业的可持续发展服务。

面向工程应用的嵌入式系统教学实践案例设计

嵌入式系统是一门面向应用、具有很强实践性与综合性的课程,教学实践环节至关重要。本文设计了基于嵌入式系统的矿井水仓水位测控装置的教学实践案例,对装置的功能需求、总体架构、硬件电路、软件程序等进行详细阐述,以嵌入式最小系统、传感器信号收发、水泵控制驱动、人机交互和以太网通信为基本任务模块进行案例实施和评价,通过教学模式的创新将实践教学与理论教学深度融合,培养学生嵌入式系统开发的工程实践能力。

贯穿式案例教学法在《VB程序设计》中的实践研究

针对VB程序设计的教学现状及现存案例教学中存在的问题,提出VB程序设计的贯穿式案例教学模式。该模式以一个案例为中心,以任务驱动形式不断完善案例并融入多个知识点。通过该教学法的实践,学生对知识点的理解更加深入,学习积极性得到极大的提升,同时学生利用VB语言开发项目的能力也得以提高。

案例贯穿式教学法在VB程序设计教学中的应用

在VB教学中,案例贯穿式教学法,是一种实用、有效的教学方法。它可以克服发现学生存在逻辑思维能力不强、编程能力差、综合能力差等缺点。

“互联网+”背景下案例式教学改革的研究与实践——以出版物设计课程为例

出版物设计是设计类院校视觉传达设计专业的核心课程,同时也是一门综合性、实践性非常强的专业课程。基于“互联网+”背景的出版物设计课程的案例式教学改革从明确改革的宗旨、重点和成果的方案与措施着手,从设计师、读者、市场的身份转换深入解读VR(虚拟现实)出版物案例,通过撰写教学资料、整合案例资源建立资源库,逐步构筑和完善出版物设计课程的教学体系,以体现教育观念和研究、专业知识和技术、专业能力和执行力为特色与创新点,努力践行高素质技术人才培养,凸显应用型人才的培养特色,健全应用型人才的培养模式。案例式教学改革对于增强出版物设计课程的专业性、实践性和开放性有着重要的意义。

林业试验设计与统计分析课程教学改革探究——基于线上线下交互式讨论和案例教学模式

文章以“林业试验设计与统计分析”课程为例,结合该课程的理论性、逻辑性、专业性以及应用性强等特征,分析了该课程采用传统教学模式存在的局限,并针对问题,提出“林业试验设计与统计分析”课程教学改革措施:着眼于教学内容的优化、教学手段的多元化、考核形式的多样化,采用线上、线下交互融合式教学;融入交互式讨论,增强案例式教学实践环节,激发学生的求知欲,提高学生分析、解决实际问题的能力,进而提高教学综合质量。本研究旨在培养更多“一专多能”应用复合型人才,为林业行业的可持续发展提供支持和服务。

高中政治“主线式”案例教学法教学设计

教师在教学设计中应以“创造性转化与创新性发展”为例,在应用议题式教学的基础上,融入“主线式”案例教学法,使“题”有所系、“例”有所联、“题”“例”相关,引导学生在以“例”证“题”、用“例”解“题”、借“题”发“慧”的探究中达成教学目标。“主线式”案例教学法能有效避免议题式教学中案例选择和使用容易出现散乱无序的现象,优化议题式教学的实践路径,有利于培育学生的核心素养,有助于提高教师的专业素养。

贯穿式案例教学法在建筑设计基础教学中的实践

建筑设计基础是学习建筑设计的入门课程,是学生建立全面建筑观的重要一环。针对建筑设计基础课程教学中现存问题,尝试选取别墅作为教学案例,贯穿整体课程多个知识点的教学中,旨在调动学生学习积极性和创造性,提高教学成效。