论赏识教育——全程成功教育的原理之一

赏识教育是以尊重、信任、宽容、激励学生为原则,以尊重个性、鼓励学生健康成长为目的的一种具有活力的教育方法和思想体系。在分析影响赏识教育实施因素的基础上,提出有效实施的积极对策,更好地发挥赏识教育在成功教育中的作用,以期体现教育人性化的特征,进而提高教育质量。

高职体育课运用“赏识-成功教育”的实验研究

运用文献资料法、问卷法、实验法及数理统计等方法对宿迁经贸高职140名新生就体育学习兴趣、信心和体育成绩等方面进行实验研究。结果表明,在体育教学中有计划地实施"赏识-成功教育",可以有效地帮助新生克服心理障碍,激发体育学习兴趣和体育学习自信心,从而促进体育学习成绩的提高。

引导 激励 赏识——职业学校实施成功教育的有效途径

绝大多数职校生在文化知识的学习上往往都是失败者,他们虽然同样追求成功,但由于经历的失败太多,导致信心、意志的缺失。运用成功教育理论,更多地采用引导、激励、赏识等方法,可以让学生重拾学习信心、激发学习兴趣、改进学习方法、提高学习效果。

特殊教育学校实施“赏识—成功”教育初探

本文根据从事特殊教育工作的实践经验,论述了“赏识———成功”教育的含义、特殊教育学校实施这一管理模式的的必要性以及对特殊教育教师提出的更高的工作要求,并总结出实施“赏识———成功”教育的主要方法为表扬、信任、关注和团队精神的教育等等。阐述了实施“赏识———成功”教育所需营造的自然环境和人文环境。

在赏识中走向成功——赏识教育在初中“问题学生”教学中的尝试

针对“问题学生”的实际,进行有效的教学活动,必须在文化教学中研究寻找新的生长点。赏识教育的理念是帮助“问题学生”增强学习自信心的一个切入点,能使许多“问题学生”的学习困难发生“质”的变化。赏识教育对“问题学生”走出“差生”的阴影和增强学习的自信心有着积极作用。

永不放弃赏识的机会——成功教育在班级管理中的运用例析

赏识是教育的重要手段,也是班级管理的有效方式。在班级管理中实施成功教育,需重视赏识的科学运用,莫让批评成为一种习惯,关注学生的持续性和人本化发展,并始终怀持正确的态度。

激励生命的掌声——也谈《赏识—成功教育法》在转化后进生中的运用

所谓赏识就是教师充分肯定学生,挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,帮助后进生逐步克服缺点,树立他们的自尊心、自信心,以及对班集体的自豪感、荣誉感,增强上进力,提高自觉性.笔者从班主任工作实际出发,探讨用赏识教育转化后进生的三点做法.

从“赏识教育”走向“成功教育”

这是一个真实的故事：

谈谈语文教学中“赏识—成功”教育的实施

"赏识-成功"教育是新的教育形式下对新的教育体制、教育观念一种大胆改革创新的探索.在当前提倡素质教育的形势下,它犹如一个醒目的路标,能帮助和指引教师发现、挖掘学生的潜能,使学生健康成长. "赏识-成功"教育是由学会赏识、积累成功两个部分组成.学会赏识就是要充分认识每个青少年都有成功的一面,小成功是引发大成功的基础,此成功是引发彼成功的条件.赏识教育关键是要帮助施教者和受教者确定一个正确的心态:"赏识-成功"的心态.语文是各学科的基础,那么,怎样在语文教学中实施"赏识-成功"教育呢?在此,我想从三个方面来谈谈.

让今天的赏识,换来明天的成功——浅谈赏识教育的作用

曾经有人这么问过哈佛大学的校长：“建校三百多年来，最值得骄傲的是什么？”他回答：“最值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国特大型企业一半以上的经理是哈佛的学子。最值得骄傲的是哈佛的教育：以人为本，赏识每一个人，让每一个人的潜能都得到发挥，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造了成功。”

谈“赏识成功”教育

赏识成功教育，能塑造学生健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。著名的皮克马利翁效应也说明，一个人对另一个人成功的信心会促使其成功。一、期望：鞭策自我实现信心心理学家罗森塔尔曾做过这样的实验：对部分小学各年级学生进行“预测未来发展预测”，然后向老师宣布说：“这些学生有很大的学习潜能。”预示他们可能比其他学生会有更好的成绩。八个月后，老师获得如期的结果。一年后再测试，这些学生的成绩仍在提高。

成功的教育从赏识开始

日本著名小捉琴教育家玲木镇一在与孩子的接触中发现，父母教育孩子说话走路的那个阶段孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注孩子从零开始的每一点滴进步，即使孩子学说话．说得再差，再迟，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话、走路。这个事例告诉我们，成功的教育是从赏识开始的。把“赏识教育”运用到班级管理中，也将起到事半功倍的作用。

用好“赏识” 引领成功——浅谈对幼儿的赏识教育

美国心理学家埃克森认为：幼儿正处于主动对内疚的冲突阶段。一方面，幼儿渴望独立行动；另一方面，他们又容易因为自己行动所导致的不良后果而产生内疚感。如果教师能够适当地给幼儿提供独立行动的机会并给予恰当的指导，鼓励他们的探索行为．夸奖他们的积极表现，他们就会变得更加自信、更加独立自主。因而，作为幼儿教师应给予孩子积极的心理暗示，让孩子始终在“我能行”、“我最棒”的“赏识教育”中健康成长。那么．如何对幼儿进行赏识教育呢？

赏识教育的反思

南京曾经出过一个赏识教育的“神话”：周弘先生配合学校教育成功地将自己的聋哑女儿培养成为中国第一个聋人女大学生、中国第一个聋人留美硕士。周先生培养女儿的事迹非常感人，听他演讲的人几乎场场爆满。他用亲情的关怀弥补了教育人文关怀的不足，用理解和鼓励引领教育走出“管理”的误区。周先生让自己聋哑的女儿和正常儿童一道，上小学，上中学，上大学，出国留学。

试析赏识教育的理论基础

赏识教育是在尊重学生、尊重个性的基础上,给予学生关爱、肯定,以激励学生健康成长的一种具有活力的教育方法和思想体系,它是成功教育的重要原理之一,具有丰厚的理论基础,文章主要从动机理论学派的角度探讨赏识教育原理,以获得成功教育实施的启迪。

赏识教育在小学数学教学中的应用

渴望被赏识是人类本质最殷切的需要.小学数学教学要发挥赏识教育的作用,培养学生学会自信,学会快乐,学会探究,体验成功.

赏识教育过度化的社会心理学后果辨析

20世纪90年代以来,赏识教育在中国教育界得到了极力推广。然而,因为过度强调赏识、愉快、成功、保健、安全、和谐、人性、个性等,一些儿童青少年已经难以忍受批评、挫折、苦难、冲突、规章,一部分家长已经难以接受孩子被批评、受挫折。因此,有必要强调中国传统教育思想与现代西方教育思想的融合、润和、结合、契合。如果继续过度强调赏识、愉快、成功、保健、个性、和谐、安全,可能会导致青少年社会适应能力下降,社会实践能力难以发挥,社会抗挫素质结构失衡。

如何在美术教学中运用“赏识教育”

赏识教育是苏霍姆林斯基一个重要教育思想，成功教育的核心是赏识教育，教师的赏识是对学生成功教育的重心。