以“赛”引领的模具设计与制造专业模块化课程开发实践

以“岗课赛证”综合育人为引领,着眼全国职业技能竞赛模具数字化设计与制造工艺赛项,把竞赛的标准、模式、资源、内容与企业工作岗位、与行业职业能力标准、与专业人才培养体系进行融合,重组知识模块,开发了以“赛→岗→证→课”为轴线的5门主干和7门专业核心课程,利用第一课堂、第二课堂的形式,分别采用四步教学法、任务驱动教学法和项目教学法完成教学的实施,并且评价主体多元化、方式灵活多变、过程与结果评价相结合,采用学分置换的形式,激发了广大师生的积极性、参与度和学习热情。

以“赛”促“教” 更要以点带面

随着社会对职校毕业生质量要求的不断提高,抓质量、促发展成为职业院校继招生工作之后的重中之重。近几年,各级教育管理部门组织了诸如文明风采大赛、技能大赛、创新大赛、创业大赛和教学比赛等竞赛活动,有力地推动了职业教育质量的提升。本来通过竞赛活动可以促进教学工作提高质量,但是,在实践中却也出现了一些异化。

昌化江下游两岸史前两大族群猜想——论“赛”语族群与“谟”语族群的历史文化关系

在昌化江下游两岸,至今还是操汉语各方言族群、谟语族群、黎语族群(即"赛"语族群)休养生息的地方。两三千年来,在中原文化的影响下,这一地区的各民族、各族群相互交流融合,逐渐形成了今天你中有我、我中有你、犬牙交错的民族文化现象。历史上,黎语族群和谟语族群有着密切的历史文化渊源关系,由于黎语族群不服王化、不供赋税,长期坚持保留自己的民族特色,大部分不断向海南岛内陆和山区迁移,最后成为了今天的黎族;而谟语族群则勤于耕读,不断汉化,最后就融入了汉族中。

“赛、教、学”方法在《室内空间设计》课程教学改革中的应用研究

在科技飞速发展、全球环境问题加剧、人们审美观念多元化和各地域文化交融的当下,“室内空间设计”课程面临着前所未有的挑战。如何结合新时代的设计理念,打造符合当代需求的室内空间环境,成为亟待解决的问题。为了应对这些挑战,探索并实践了“室内空间设计”课程的新模式。该模式结合“赛、教、学”三位一体的教学方法,深入剖析国内外室内设计专业赛事,将教学、学习与竞赛活动有机结合,力求将社会需求真实反映在课堂教学中,有针对性地培养学生的职业能力。这种专业竞赛与课程教学相融合的新模式,能营造积极的竞争氛围,激发学生对室内空间设计的热情和兴趣,不仅能培养出实用型人才,更能孕育出具有创新精神的专业设计师,为室内空间设计领域的未来发展注入新的活力。

小学体育教学中的“赛”的价值及其教学建议

体育是伴随人一生的运动,小学体育更是对学生终身体育锻炼意识的养成起着重要的作用。从我们的日常生活中可以看出,从小喜欢运动的学生,其在成长的不同阶段,他们都会将体育运动融入到自我的日常生活中,而从小不爱运动的伙伴们,任何时候,都会将运动作为一项痛苦的事来对待。因此,在小学体育教学中,教师对于学生终身体育意识和健康行为的培养就显得尤为重要。利用体育教学中的“赛”,来激发学生学习体育兴趣,养成学生体育锻炼习惯,寻找体育运动乐趣,是培养学生爱好体育运动的内驱力,是落实《体育与健康标准》学科核心素养的重要基石。

基于文化真实性视阈的民族旅游节庆活动创新策划研究——以宁德市上金贝村“三月三”赛歌会为例

保持文化真实性是文化开发利用过程中的重要前提和要求。文化真实性的保持是提高文化产品的竞争力、实现文化的现代化与传承的重要条件。受利益驱使以及旅游节庆运作理念的误区误导,"三月三"赛歌会文化真实性缺失,对该节庆的健康与可持续发展造成了一定的负面影响。创新策划是民族旅游节庆活动不断适应市场需求,保持核心竞争力的重要条件。在节庆活动创新策划的同时兼顾文化真实性,既有利于民族文化的现代化与传承,同时也有利于提高旅游节庆活动的竞争力。

“课赛融合”模式在高职公共英语教学中的实践

以辽宁省职业院校技能大赛高职组英语口语(非专业)赛事研究作为切入点,致力于研究如何将技能大赛模式引入高职公共英语分层次课堂教学,也就是用"课赛融合"的模式来引导公共英语课程设置,调整教学内容,带动课程改革,促进学生英语运用能力,尤其是听说能力的培养。

“赛、学、用”三位一体模式下物流专业课程教学改革模式探索——以“物流条码技术与应用”课程教学改革为例

高校教学改革长期以来一直是个热门话题,通过对当前高校物流专业的教学改革环境分析,创造性地提出了"赛、学、用"三位一体的教学模式,"赛"是激发学生学习兴趣和学习积极性的手段或措施;"学"是凸显学生为主体并精心设计教学过程;"用"是以实践应用为导向的教学目标。结合该模式在"物流条码技术与应用"中的教学实践和取得的教学成果,总结了这一模式的特色与创新点和其在物流专业课程教学改革中的应用推广价值。

高职英语“赛课一体”教学模式实施效果调查与分析

职业技能大赛是检验高等职业教育质量和办学水平的重要途径,也是引领高职院校专业建设和课程改革的重要推动器。为培养高职学生运用英语进行职场交际的综合能力,突出英语课程的职业性和实践性特色,在导游英语课程教学中设计并实施了"赛课一体"教学模式。该文通过问卷及访谈等调查,分析"赛课一体"教学实施基本情况、教学实施效果评价、优点以及实施过程中存在的主要问题,提出优化"赛课一体"教学模式的相应措施。"赛课一体"教学,有助于提升学生的职业能力和综合素养。

最“猴赛雷”的新词——猴赛雷

2016猴年到来之际,新词"猴赛雷"迅速走红。在搜集资料和查阅文献的基础之上,分析和总结了"猴赛雷"一词的流行轨迹和语义演变。新词"猴赛雷"通过谐音法生成,不仅吸收了粤方言,而且将"生肖"融入新词,是"猴气十足"的新词。其语义特征不断演变,义项增多,核心语义逐渐加强,并营造了轻松诙谐的言语氛围,并因其一定的能产性派生一系列仿造词。"猴赛雷"在大众心理诉求和语言类推机制的合力作用下应运而生,并日益普及和流行。

“赛/展”促学,育时尚产业人才——时尚服饰设计专业群专业人才培养模式改革探索

当前,我国制造业正处于从中国制造向中国创造转变的关键时期,而提高人才培养质量是实现从制造大国迈入制造强国的宏伟目标的关键。时尚服饰设计专业群通过"赛/展"促学,深化改革产教融合的人才培养模式,培育"大国工匠"新生代,有效提升了专业群人才培养的质量。

省属本科高校“赛-教-创”结合的电子商务专业教学模式构建-以衡阳师范学院为例——以衡阳师范学院为例

“赛-教-创”结合的教学模式,有利于改善省属本科高校电子商务人才培养和专业学科建设当前存在的问题.建设该模式需要从人才培养目标、教学管理制度、教学资源计划和师资建设等方面来开展,实现教学、竞赛、创业相互促进.

培养冰雪雕艺术人才,实践教学“赛课一体”新思路

冰雕雪雕设计是一门新兴课程,并且对实践的要求很高。因此,如何培养适应社会需求和企业工作环境并且具有创新观念的人才,成了现阶段开设这门课程的高等院校亟待研究与探讨的问题。文章首先对冰雕雪雕设计理论、现状、专业特点与材料使用进行分析,从环境心理学、“赛课一体”的教育功能等方面阐述课程环境对冰雪艺术人才培养的重要性,其次结合黑龙江省地域特色建设“赛课一体”的课程环境配置进行分析,最后思考课程环境配置未来发展。

“赛学制”与全日制教育硕士研究生教学实践能力培养

介绍了赣南师范大学在教育硕士研究生教学实践能力的培养实践中把教学竞赛机制引入教学实践能力常态培养的做法。"赛学制"使真实行业环境中的学科竞赛成为实践教学本身的内容和环节,成为教育硕士研究生教学实践能力培养的重要途径、正确评价及与行业合作培养的纽带,形成了具有制度化、多元化、一体化(赛—学—用)、协同化(高校—行业)特点的培养模式,并取得了显著的成效,对教育硕士研究生实践能力培养具有普遍的借鉴意义。

产业转移背景下技能大赛对高职公共英语“职业化”的促融作用

职业教育要围绕区域产业布局,英语职业技能大赛作为高职公共英语教学的导航仪,助力公共英语教学摆脱难以渗入职业能力的窘境,从更新教学理念、优化教学模式、提升师资配置、改革评价体系等层面出发与英语技能大赛的理念和实践相结合,探索一条"赛课互融"的教学模式,促进职业英语融入公共英语教学,提高学生英语职业核心能力。

“赛、教、学”模式对智慧物流人才培育的影响——以长沙学院物流管理专业为例

高校为响应培养智慧物流人才的时代之责,纷纷探索新的人才培养模式,其中,长沙学院就将“赛、教、学”模式引入智慧物流人才培育中。通过运用网络爬虫、语义网络、问卷调查等方法挖掘智慧物流人才的需求特征,分析长沙学院运用“赛、教、学”模式培养智慧物流人才的导向过程和效果,对智慧物流人才的培养提出了建议:首先,建立学科竞赛培育团队,鼓励学生积极参与;其次,优化教师激励考核机制,提升教学质量和水平;最后,完善相关基础设施,为学生提供良好的自学环境。

当代汉语热词的瞬间性多维发展——从“凡尔赛”一词的流行说起

当下“凡尔赛”一词非常流行,但相关研究很少,因此还有很大的讨论空间。文章从表义与用法两个方面对此词进行了考察与分析,并从认知语言学和语用学角度进行了解释。此词是当代汉语流行语瞬间性多维发展的一个鲜活例证,其在一段时间内的高频、甚至超高频的使用中,一方面充分展现了语言形式多维拓展的极大可能性,另一方面也集中体现了广大网民巨大、空前的语言创造力,并且都趋近这两个方面所能达到的极限或“临界值”。文章提出了“瞬间性多维发展”的概念,并且进行了初步的阐述。

“赛、学、教”三位一体教学模式实践--以中职汽修专业教学为例

文章以中职汽修专业教学为例,首先探索了“赛、学、教”三位一体教学模式,然后提出了“赛、学、教”三位一体教学模式实践策略,包括以赛促学教学模式的实施、以学促赛教学模式的实施、赛教结合教学模式的实施。

让高校“赛课”回归本科课堂的价值探讨

全国各高校当下盛行的“赛课”活动大有炉火纯青之势。这种脱离课堂、背离学生,由专家评价的教师授课比赛,严重违背教育教学规律。这种加工性质的“赛课”模式并不能从根本上回归课堂教学、提升课堂教学质量。因此,让高校“赛课”回归本科课堂是理性选择,对于提升课堂教学质量、建构科学合理的教评制度、打造公平公正的教学环境、去高校行政化、打击教育腐败、解放教师身心与灵魂具有重要的引领价值。